淺析任務教學法在小學高段數學中的應用策略

李秀玲

【摘要】高段的小學生已經具備基本的數學分析能力，在這個階段的數學教學中，小學數學教師可以利用任務教學法開展教學活動.本文就如何在小學高段數學教學中利用任務教學法開展教學進行討論，旨在通過設定教學任務，提高小學生的自主思考以及數學解題的能力，進而推動其數學學習的發展.

【關鍵詞】小學高段數學教學；任務教學法；應用策略

數學在小學教育中占據重要地位，隨著小學生年級的不斷升高，其數學學習的難度也有所增加，因此，面對高年級的小學生，怎樣有效地提高數學課堂教學質量是當前小學數學教師值得探討的課題.顧名思義，任務教學法就是在數學課堂中通過設定任務來引導小學生進行數學探究活動，以此來提高小學生的實際問題解決能力，有利于培養小學生的數學思維.

一、巧設教學情境、調動數學學習積極性

小學高段學生數學學習時間比較長，但隨著課程的不斷深入，其所面對的數學知識也越來越深奧，隨著數學難度的不斷增加，部分小學生對數學感到厭倦，在這樣的情緒下學習數學，學習效果可想而知.小學數學教師應該充分了解小學生的數學學習心理，在教學過程中通過巧設教學情境，來激發小學生的數學學習興趣，調動小學生學習數學的積極性.教師可以通過課堂實物或者是現代多媒體教學技術創設教學情境，視聽結合，給小學生營造一種新的教學環境.例如，在小學六年級“軸對稱圖形”的教學中，數學教師為了激發學生對本節課學習內容的興趣，可以在網上搜集世界上有名的包含軸對稱圖形的景觀，也可以搜集自己身邊的軸對稱圖形，以此創設出與“軸對稱圖形”相關的教學情境.老師可以先向同學們展示本市植物園中的涼亭，繼而展示鐘表、紅綠燈、黑板、課桌等等，并且引導學生找出這些物體的共同點.學生在這樣的教學情境中，充滿了學習興趣，仔細翻閱課本得知有關“軸對稱圖形”的相關知識，回答老師的問題.在此基礎上，學生建立了本節課學習的自信心，自身學習數學積極性也變得高漲，在這樣的課堂氛圍下，數學教師可以有效地進行下一步的教學，大大提高了教學效率.

二、充分利用多媒體、根據教學目標提出教學任務

隨著現代信息技術的不斷發展，多媒體教學技術已經被廣泛地應用到我國的各項教學中，小學數學教學也不例外.多媒體教學技術包含甚廣，投影儀、PPT、高清電視以及計算機等都屬于現代多媒體教學技術，數學教師可以根據實際教學情況，充分利用多媒體教學技術提出教學任務.傳統的數學課堂教學，即便數學教師引進先進的任務型教學，其教學條件也無法提供技術方面的支持，利用多媒體，數學教師可以通過PPT課件一個個清楚的顯示出來，方便學生探究.除此之外，數學教師在提出每個教學任務時，都可以在課件上做好鋪墊、引導以及總結，層層深入，極大地提高了數學課堂學習的有效性.

三、劃分班級學習小組、合作探究

小學高段的學生具有一定的數學基礎，因此，為了更好地提高任務教學法的教學質量，數學教師在明確教學任務后，可以劃分班級小組，以小組合作探究的方式開展任務型學習，充分發揮集體的力量，提高學習效率.班級學習小組的劃分很重要，數學教師要根據實際教學內容以及其他客觀條件科學合理的劃分小組，以保證小組合作的有效性.各小組在老師提出的教學任務的引導下，有效展開討論交流，在小組合作探究過程中，數學教師要加強與各小組的溝通與互動，及時做出有針對性的指導，以確保小組探究的流暢性.

同樣是六年級的教學內容，在學習“統計”這節課時，數學教師首先要明確本節課學習的重點以及難點，根據這部分內容有效地開展小組討論.教師首先提出教學任務，在大屏幕上顯示出一個扇形統計圖，這個統計圖是這次春游，班級同學所帶食品的分類，主要有水果、飲料、礦泉水、零食以及其他五部分，小組討論從這副扇形統計圖中，你可以發現什么？其次，各小組選定任意一個主題，以班級小組成員的喜好為準，各小組制訂一個扇形統計圖，并且說出其所含信息.各小組通過討論，逐一解決教師提出的教學任務，在這個過程中，學生可以提高自身的獨立思考能力以及團隊協作能力，有助于提高學生的數學思維，為其以后的數學學習奠定良好的基礎.

四、加強師生互動、檢驗任務成果、總結升華

數學教師拿出一部分的課堂時間供小組合作探究，解決學習任務，在學生完成相關任務之后，教師應該加強與學生們的互動交流，以檢驗各小組的探究成果.數學教師根據提出的教學任務逐一落實，及時發現并且解決問題，讓各小組說一下解決任務的大體過程以及思路，供其他小組借鑒優秀的學習方法，及時做好每部分的總結工作，優勢互補.此外，教師通過互動交流，可以充分了解班級學生在本節課學習的困難之處，再結合教學的重難點，有效地開展數學教學.

任務教學法是一種比較新穎的教學方法，高年級的小學數學教學在傳授小學生基本數學知識之外，還應該注意培養該階段學生的數學創造性思維，通過教學任務引導、培養其用數學的思想來發現問題解決問題的能力.隨著新課程改革的不斷深入，任務教學法的實施會推動小學高段數學教學的變革，從而促進小學數學的長遠發展.

五、總 結

在小學高段數學教學中引進先進的任務教學法，教師通過實際教學內容設定教學任務，學生在教學任務的引導下不斷探究、獨立思考，這樣的教學方式可以有效地提高高年級數學課堂教學的有效性，有助于幫助高年級小學生知識遷移，構建較為完善的數學知識體系，有效地提高學生們的數學學習質量.

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