強化學生應用意識，提高初中數學應用型教學效果

張彥輝

【摘要】數學是一門以應用為主的學科.在初中數學教學中，教師要加強學生的應用意識的培養，讓數學和生活相互聯系，強化數學的實踐能力，在探究學習中強化應用能力，做到學以致用，從而讓初中數學在課堂教學中具有的實效性得以全面的提升.

【關鍵詞】初中數學；應用意識；教學效果

應用型教學，是指在重點培育具有較強應用、實踐能力人才的過程中，所必須要使用到的各個方面的內容，如知識、方法、技能以及價值觀等，它是一種具有較強綜合性的教學.現階段，由于我國新課改制度的有效推廣，教師在教學的過程中最好能夠把理論、實踐二者進行有機融合，從而使得學生在實際的學習活動中可以做到學以致用，同時采取有效的手段對學生進行高效指導，使得其應用能力得以顯著增強，最終讓初中數學在課堂教學中的實效性得以全面提升.

一、使教學和生活聯系在一起，增強學生的應用能力

在初中數學課堂教學的過程中，數學教師可以將應用型教學方式引進實際的教學中，從而使學生的應用能力得以增強，把數學知識與生活聯系起來，在一定程度上能夠進一步推動學生將理論知識運用于課堂學習中，從而增強數學教學的實用性.在實施數學教學的時候，數學教師可以采用建立生活場景、聯系生活常見事例等教學手段制定教學計劃，以此方式能夠使得學生進一步產生較強的應用意識，使其應用能力得以有效提升.

例如，在進行“方程”教學時，數學教師可將以“銀行貸款利息問題”為例模擬一個生活場景，以此集中學生學習的注意力，使其積極主動地探究和學習新知識.再如，在進行“數據分析”教學時，可以讓學生以小組的形式進行學習，并且布置不同的學習任務，如，采用“分析學生體質健康測試產生的數據”“分析每周天氣數據”等，將學習數學知識與生活中各個領域的相關事物聯系起來，并且利用數學模型，根據具體問題對其進行分析，以此顯著提高學生分析、處理數學難題的能力.

二、強化能力和方法，將應用思想滲透于課堂教學

在應用型教學中，其最關注的就是學生在實際學習中的實踐能力，而使學生逐漸掌握應用能力的最有效途徑就是將應用思想深入地滲透到課堂教學中.只有采取高質量的教學手段，不斷全面學生解決數學難題的思想和方法，并且將培育學生應用能力作為突破點，才可以更進一步實現應用型教學所預設的目標，以強化應用能力以及手段等形式，并且使應用思想滲透到課堂教學中，進一步指導學生將生活、數學學習相結合，對數學理論進行探究以及實踐.在數學課程中主要有四個能力，分別是探究能力、學習能力、交流能力、思考能力.為了可以顯著增強學生每一項能力，使其整體素質得以提升，數學教師可以利用各種方式使學生對數學知識產生學習的欲望.

例如，在進行“軸對稱圖形”的教學時，由于這一章節涵蓋的教學內容比較廣，實施教學之前，數學教師可以讓學生對教學內容進行預習，利用自己平常使用的方式對本次的教學內容進行總結歸納，指導學生利用學習單、知識表格等手段，歸納出軸對稱圖形的基礎知識，以此進一步增強學生自主學習的能力，并且使用積極、肯定的語言不斷鼓勵學生對知識的應用進行探究.

三、利用探究性學習，有效加強學生的應用能力

在實施初中數學教學程中，將教學、實踐二者相融合，能夠在一定程度上強化學生在數學學習中的應用能力.同時為了將應用型教學手段引進日常的課堂教學中，數學教師必須要有針對性地對學生的學習能力進行培養，同時也可以讓學生通過實踐探究以及合作互動等方式來不斷增強學習中的實踐、應用能力.

例如，在進行“平行四邊形”教學的過程中，數學教師可以利用“將任一四邊形的中點依次連接起來，可以得出什么形狀？”這種類型的題目指導學生學習，同時也預留一定的空間讓學生進行探究以及討論.并且學生也可以根據“兩組對邊平行，一組對邊平行且相等”這兩個論證，證明這個四邊形是平行四邊形.利用這樣的教學方式進一步增強學生的探究能力，進而能夠使得學生的應用能力增強.

四、理論與實踐相結合，貫徹學以致用

在應用型教學實施的過程中，要注重強化學生的應用意識，引導學生將理論與實踐相結合，指導學生真正地實現學以致用.

例如，在進行“一元二次方程”教學時，教師可以向學生列舉生活中與教學內容相符的例子：“有一長度為10 m的梯子靠墻邊，梯子垂直于地面8 m，若是梯子上端向下滑1 m的距離，下端也會向下移動1 m的距離嗎？”利用這種類型的生活例子，數學教師可以指導學生構建數學模型，并且根據模型解答.有機地將理論、實踐融合在一起，能夠讓學生懂得如何學以致用，從而使其將所學的知識靈活地應用于實際的生活中.

總而言之，在實施初中數學教學中，教師必須要對學生的應用能力進行培養，使其實踐、探究這兩個能力得以強化，真正實現學以致用，最終獲得良好的學習效果.