淺議初中數學教學中如何培養學生的數學思維能力

黎美玲

摘 要：眾所周知，數學是一門難度相對較大的學科，具有很強的邏輯性和嚴密性，它需要學生仔細觀察，善于開動腦筋去思考，才能夠發現其中的規律，從而輕松地掌握學習方法。而我們作為數學教育工作者，在教學中要注重學生思維能力的培養，這對學生的數學學習有莫大的益處。文章作者結合自身的實際工作經驗，就如何培養學生的數學思維能力，提出了一些自己的看法和建議。

關鍵詞：數學;個性;能力;興趣

中圖分類號：G633.6

文獻標識碼：A

一、豐富課堂內容，激發學生熱情

教師在準備教學內容和教學方案時要充分考慮如何調動學生的學習熱情，營造一個生動、活潑、有趣的數學課堂。首先，教師要吃透教材，理解教材，深入剖析教材，充分發揮教材在數學教學過程中的作用，指導學生學會使用教材，做好基礎練習。其次，教師要理論聯系實際，從日常生活出發，運用生活中實際存在的例子進行命題，讓學生學以致用，明白學習數學的重要性和作用性。最后，教師可以創新教學形式，打造以學生為主體，教師為引導者的新式課堂，讓學生學會互相合作，自主學習，從而提高學生學習數學的興趣。

二、引導學生善于觀察、勤于思考

學習數學需要學生擁有專注探究的能力，培養學生的數學思維能力更需要學生善于觀察數學中的運算規律，勤于思考數學學習中遇到的問題。所以，數學教師在教學中要督促學生多思考、多延伸，多實踐運算、多觀察。教師在滿足學生日常練習需要的基礎上，多布置一些邏輯思維比較強的題讓學生去推理和思考，相信學生經過系統而有效的練習，數學思維能力會得到明顯的提高。

三、尊重學生的個性發展

在培養學生思維能力的時候，教師與學生的相處方式也是特別關鍵的點。師生之間的相處要講究民主和諧、平等融洽，這樣的相處關系既可以給雙方營造一個良好的工作和學習環境，又有利于教師和學生敞開心扉，互通有無，彼此交流學習。這要求教師尊重學生的個性發展。

每個孩子都有精彩的一面，教師要用發展的眼光去看待每一個學生。經研究發現，12歲至15歲的孩子的大腦處于飛速發展時期，這一期間的孩子的思維能力十分活躍，而且每一個孩子都極具個性與特色，這就是學生成長的關鍵期，只有把握了這個關鍵階段，才能在今后的數學教學工作中更好地進行培育工作。對孩子的個性進行正常的引導，因材施教，揚長避短，不僅能將學生所處的思維能力提高的關鍵期抓住，更是為學生長遠的發展打下基礎。

四、培養學生的抽象思維和想象力

學生擁有豐富的想象力和抽象思維在數學學習中是十分重要的。數學本身在解決問題的時候不能拘泥于現有的知識，它需要學生敢于大膽的假設，列出多種可能性，再對各種可能性進行驗證和排除。這就要求教師在數學教學過程中保護和鼓勵學生的想象力，想象力是一個很難得的東西，它體現的是大腦的靈活性和創新性。而且如果學生的想象力和抽象思維能力各方面的條件都很優秀的話有利于數學思維能力的培養。

五、多做練習，鞏固思維成果

在教學中不能“一刀切”，針對不同學生的不同情況，教師要采用不一樣的方法應對。例如，面對那些思維能力較好的學生，教師要格外重視，切不可粗心大意。對他們的要求就是要多做多練，要做到將思維能力充分運用，要貫徹六字方針：充實、鞏固、提升。這一部分學生是學習能力較強，掌握學習方法較迅速的，普通的基礎練習可能并不能滿足他們的發展需要，所以教師要采取新策略來培養他們的數學思維能力。

培養學生的數學思維能力道阻且長，不可能一蹴而就，所以教師和學生都不要著急，只要用對方法，就可以取得驕人的成績。隨著課程改革不斷深化，數學教師要不斷提高自身修養、創新教學方法、積極探索教學路徑、保證教學質量，以培養和提高學生的思維能力為目標，落實素質教育理念，實施多種評價制度，使學生得到全面發展。

參考文獻：

[1]趙梅玲.初中數學教學中如何培養學生的思維能力[J].學周刊，2015（28）：112.

[2]劉 赫.試析初中數學教學中學生創新思維能力的培養[J].中國校外教育，2012（23）：128.