小學(xué)語文多媒體教學(xué)的實(shí)踐研究

張寄紅

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷進(jìn)步，推動了多媒體在教育領(lǐng)域的運(yùn)用。在小學(xué)教學(xué)中多媒體也得到了廣泛的應(yīng)用，并充分發(fā)揮其優(yōu)勢，對于提高教學(xué)效率和學(xué)生的綜合能力起到了促進(jìn)的作用。但是在應(yīng)用的過程中也普遍存在一些問題。因此，本文針對小學(xué)語文多媒體教學(xué)現(xiàn)狀以及在實(shí)踐中的策略進(jìn)行了分析和研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；多媒體教學(xué)；實(shí)踐研究

多媒體具有信息量豐富和音頻視頻兼顧的優(yōu)勢，其在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用豐富了課堂的表現(xiàn)形式。以聲情并茂的方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣。但是現(xiàn)階段普遍存在多媒體在教學(xué)中使用頻率越來越高、教師和學(xué)生對多媒體的依賴性大的現(xiàn)象，因此對其進(jìn)行實(shí)踐研究很有必要。

一、小學(xué)語文應(yīng)用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

語文不單單是一門學(xué)科，還是一門文學(xué)色彩濃厚的藝術(shù)。多媒體在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用，可以將語文課本中描繪的畫面和場景向?qū)W生進(jìn)行直觀的展現(xiàn)，賦予文字生命和活力。有利于學(xué)生快速進(jìn)入語文課堂的教學(xué)情景，從而獲得視聽上的感受、提高審美能力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（二）突出語文教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，可以將教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行突出的表現(xiàn)。將抽象變?yōu)榫唧w，簡化復(fù)雜的知識內(nèi)容，方便學(xué)生對知識進(jìn)行理解和消化。通過這種靈活的知識表現(xiàn)形式，不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還促進(jìn)了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

（三）促進(jìn)教師和學(xué)生的共同進(jìn)步

多媒體教學(xué)的運(yùn)用改變了傳統(tǒng)語文教學(xué)的模式，豐富了語文課堂教學(xué)的知識容量和密度。多媒體的豐富表現(xiàn)形式，增強(qiáng)了師生之間、同學(xué)之間的交流溝通。通過小組的學(xué)習(xí)和討論，學(xué)生可以暢所欲言的表達(dá)自己觀點(diǎn)，教師針對學(xué)生的問題進(jìn)行解答和引導(dǎo)。通過這一過程，不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還促進(jìn)了教師教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、小學(xué)語文多媒體教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師對于多媒體使用技術(shù)欠缺

有些地區(qū)的師資水平不高，教師對于計(jì)算機(jī)技術(shù)的掌握程度不熟練，導(dǎo)致多媒體在小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)用中，多媒體課件的表現(xiàn)形式單一、古板，缺乏創(chuàng)新性和時代性，極大的影響了多媒體教學(xué)的效率。

（二）多媒體使用過于頻繁

目前存在一些教師在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，過度使用多媒體。忽視了對課文內(nèi)容本身的人文精神和情感變化的傳遞和表達(dá)，對于教材相關(guān)內(nèi)容的板書書寫也越來越少。過分依賴多媒體照本宣科的傳遞課文知識，忽視了學(xué)生在課堂中的主體地位，對于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高產(chǎn)生了負(fù)面的影響。

（三）沒有將多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)方式科學(xué)結(jié)合

很多教師沒有意識到，多媒體在語文教學(xué)中只是幫助提高教學(xué)效率和質(zhì)量的一種輔助工具。在具體的教學(xué)中，沒有將多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行科學(xué)有效的結(jié)合。只是一味的通過多媒體進(jìn)行教學(xué)，忽視了對傳統(tǒng)教學(xué)方式優(yōu)點(diǎn)的傳承。這不利于語文課堂形式的優(yōu)化和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

三、小學(xué)語文多媒體教學(xué)的實(shí)踐策略

（一）提高教師多媒體技術(shù)的操作能力

隨著教育體制的改革和教育現(xiàn)代化的逐步推進(jìn)，要求教師必須提高自身的專業(yè)能力，緊跟時代的步伐。在教學(xué)方式上不斷的進(jìn)行創(chuàng)新。因此，要加強(qiáng)對教師這一群體的計(jì)算機(jī)能力的培訓(xùn)，提高操作技能，使得多媒體技術(shù)能在教學(xué)中充分發(fā)揮優(yōu)勢和作用。這樣教師在實(shí)際應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的時候，就可以優(yōu)化課件的表現(xiàn)形式，以靈活、創(chuàng)新的方式進(jìn)行課件的制作和課上講授。

（二）突出教學(xué)重點(diǎn)，合理使用多媒體

教師應(yīng)該充分認(rèn)識到，多媒體對于語文教學(xué)的輔助作用。在制作多媒體課件的過程，應(yīng)該著重突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，科學(xué)、合理的使用多媒體。而不是把課本上的內(nèi)容全部照搬到多媒體上，盲目的進(jìn)行教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首古詩時，可以通過多媒體的圖片和視頻短片，讓學(xué)生近距離的感受詩中所描繪的畫面和意境，從而對詩人所要表達(dá)的感情有了更深刻的理解。這有利于提高學(xué)生對詩歌的認(rèn)知能力，為詩歌鑒賞能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

（三）加強(qiáng)師生互動，實(shí)現(xiàn)多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)方式的融合

在進(jìn)行小學(xué)語文多媒體教學(xué)的過程中，應(yīng)充分利用多媒體的優(yōu)勢，增強(qiáng)課堂活力。不能因?yàn)槎嗝襟w的應(yīng)用就忽視了師生之間的交流與互動。教師應(yīng)該做到將多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)方式的完美融合，既能夠聲情并茂的進(jìn)行授課和重點(diǎn)知識板書的書寫，也能做到運(yùn)用多媒體將課本中抽象的、語言無法對其充分表達(dá)的知識進(jìn)行展示。并有意識增強(qiáng)和學(xué)生間的互動交流，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困難進(jìn)行引導(dǎo)和解決。例如：在學(xué)習(xí)《憶江南》這首古詩時，教師可以制作有關(guān)古詩的描繪內(nèi)容的圖片課件，也可以通過和學(xué)生的交流，將學(xué)生想象出來的畫面，作為多媒體課件制作的素材。這樣學(xué)生會有一種參與感，不僅提高語文課堂的教學(xué)效率，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

四、總結(jié)

多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用，不僅可以激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，還能提高對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和傳播。但是教師要合理使用多媒體，規(guī)避多媒體在課堂教學(xué)應(yīng)用中普遍存在的問題，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)自身的優(yōu)勢。以此來提高語文課堂的教學(xué)質(zhì)量，豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)

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