信息技術(shù)在農(nóng)村教學中的應(yīng)用研究

摘 要：在信息技術(shù)不斷發(fā)展過程中，其在教育領(lǐng)域也得到了較為廣泛的應(yīng)用，在農(nóng)村教學過程中應(yīng)用信息技術(shù)更是能夠改善整個教學環(huán)境，促進學生對于相關(guān)課程知識的理解和掌握，而為了能夠有效的發(fā)揮出信息技術(shù)的價值，本文也就其在農(nóng)村教學中的應(yīng)用進行了具體的研究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；農(nóng)村教學；應(yīng)用研究

在社會經(jīng)濟不斷發(fā)展過程中，再加上我國農(nóng)村遠程教育工程的不斷深入和推行，農(nóng)村教學也開始不斷應(yīng)用信息技術(shù)，在近年來不斷推廣深入使用的背景環(huán)境下，農(nóng)村傳統(tǒng)教學模式也發(fā)生了較大的改變，教學方式也有著顯著變化，在很大程度上改善了農(nóng)村教學環(huán)境和質(zhì)量。可是，相對于城市教學環(huán)境而言，農(nóng)村在這一方面較為落后，在應(yīng)用信息技術(shù)的時候也存在著一些制約因素限制了信息技術(shù)價值的發(fā)揮，而為了能夠有效的改善這一問題，筆者也對其進行了以下的研究。

一、 信息技術(shù)在農(nóng)村教學中應(yīng)用制約因素

（一） 教學設(shè)備以及資源不足

就目前我國農(nóng)村信息技術(shù)教學現(xiàn)狀來看，雖然已經(jīng)實施了較長時間的農(nóng)村遠程教育工程，可是，在很多較為偏遠的農(nóng)村學校依然還是缺少相應(yīng)的信息技術(shù)設(shè)備，比如說部分農(nóng)村學校只有簡單的一臺電腦以及多媒體設(shè)備，其他的軟件以及攝像設(shè)備則是十分的缺少，這也就制約了信息技術(shù)應(yīng)用的質(zhì)量和效率。

（二） 信息技術(shù)應(yīng)用意識不足

雖然目前很多農(nóng)村也配備了多媒體設(shè)備，可是很多教師因為受傳統(tǒng)教學觀念所影響，在實際教學過程中依然還是習慣了粉筆+黑板的教學模式。因為如果要在教學過程中應(yīng)用信息技術(shù)，教師課前準備工作量也會顯著增大，再加上學校能夠使用的軟件本身就較少，而教師本身信息技術(shù)應(yīng)用能力又較為薄弱，長時間下去教師也就不習慣應(yīng)用信息技術(shù)進行教學。

（三） 信息技術(shù)和學科不能有效的整合

現(xiàn)如今農(nóng)村部分教師在教學過程中，雖然有應(yīng)用信息技術(shù)進行教學，可是大多數(shù)都沒有很好的將信息技術(shù)和學科有效的整合在一起，很多教師在實際應(yīng)用過程中為了能夠讓學生更好地參與到信息技術(shù)教學中，卻沒有結(jié)合教材實際情況來進行具體的分析，亦或者只是在教學過程中將多媒體設(shè)備作為黑板，以此來對學生進行教學，最終也就制約了信息技術(shù)在農(nóng)村教學中的應(yīng)用。

二、 信息技術(shù)在農(nóng)村教學中具體應(yīng)用建議

（一） 加大考核評估力度

為了能夠有效的發(fā)揮出信息技術(shù)在農(nóng)村教學中的應(yīng)用價值，一定要對教師信息技術(shù)應(yīng)用教學情況加大考核評估力度，通過這一方式來提高教師信息技術(shù)應(yīng)用的積極性和有效性。針對于這一點，學校首先需要就教師信息技術(shù)應(yīng)用教學情況制定出相應(yīng)的考核機制，出臺具體的應(yīng)用考核細則，將其作為教師年終考核評比重要內(nèi)容之一。其次，在考核評估過程中，對于那些沒有達到相關(guān)標準的教師可以采取不晉級處理，而對于成績較為突出的教師則可以進行表彰鼓勵。最后，學校還可以定期開展教師信息技術(shù)應(yīng)用培訓，以此來進一步發(fā)揮出信息技術(shù)在農(nóng)村教學中的價值。

（二） 做好信息技術(shù)教學隊伍建設(shè)

信息技術(shù)在農(nóng)村教學中的有效應(yīng)用，其關(guān)鍵還是在于教師是否具備較為良好的信息技術(shù)應(yīng)用能力，所以說，在應(yīng)用過程中學校還需要做好信息技術(shù)教學隊伍建設(shè)。首先，對于教師一定要加強信息技術(shù)專業(yè)培訓，確保信息技術(shù)應(yīng)用的有效性，在培訓過程中教師不僅要懂得如何應(yīng)用信息技術(shù)設(shè)備，還需要掌握如何使用三種模式進行授課。除此之外，學校還需要建立起遠教應(yīng)用校本教研制度，通過這一方式來進一步提升信息技術(shù)學科教研力度，這樣就能更好的提升教師對于信息技術(shù)與學科課程的整合能力，從而才能在農(nóng)村教學中有效的應(yīng)用信息技術(shù)。

（三） 完善經(jīng)費保障以及其它工作

信息技術(shù)在農(nóng)村教學中要想得到有效應(yīng)用，除了上述幾點之外，還需要對經(jīng)費保障機制進行完善，因為只有具備基礎(chǔ)資金才能購買信息技術(shù)設(shè)備，然后才能在實際農(nóng)村教學中應(yīng)用信息技術(shù)。另一方面，在應(yīng)用信息技術(shù)進行農(nóng)村教學的時候，還需要認真做好其它工作，首先，積極普及簡單易操作的光盤教學，這樣就能在農(nóng)村教學過程中確保每個教師都能夠用得上；其次，加強遠教技術(shù)服務(wù)，通過這一方式來最大程度發(fā)揮出遠教工程技術(shù)服務(wù)中心的價值，讓農(nóng)村教師在應(yīng)用信息技術(shù)教學的時候真正能夠用得好；最后，在應(yīng)用信息技術(shù)進行農(nóng)村教學的過程中，還可以結(jié)合當?shù)貙嶋H情況來進行合理的設(shè)計，通過結(jié)合當?shù)刭Y源以及學生實際情況來有效的應(yīng)用信息技術(shù)，以此來最大程度促進信息技術(shù)在農(nóng)村教學中的價值提升。

三、 結(jié)語

綜上所述，農(nóng)村地區(qū)教學本身相對于城市教學而言就較為落后，在信息技術(shù)應(yīng)用過程中也存在較多的制約因素，不像城市信息技術(shù)教學那么熟練，而要想真正有效的將信息技術(shù)應(yīng)用在農(nóng)村教學之中，則可以通過加大考核評估力度、做好信息技術(shù)教學隊伍建設(shè)、完善經(jīng)費保障以及其他工作等措施來發(fā)揮出信息技術(shù)對于農(nóng)村教學的促進作用。

參考文獻：

[1]程妮，張玲.信息技術(shù)在農(nóng)村小學語文教學中的應(yīng)用研究[J].軟件導刊（教育技術(shù)），2011，10（1）：27-28.

[2]田玲麗.放飛課堂，綻放魅力——淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在農(nóng)村小學語文教學中的應(yīng)用[J].教育界：基礎(chǔ)教育研究，2014（10）：189-189.

作者簡介：

王維軍，甘肅省武威市，甘肅省武威市民勤縣三雷鎮(zhèn)教學輔導站。