試析小學語文生活化教學設計

史春蘭

摘 要：小學語文是作為一門語言類學科，其應用十分廣泛，內容也極具人文情趣。小學階段的孩子們正是處于關注社會、思考生活的心理年齡，對周邊的一切事物都充滿了好奇，而生活化教學模式就是培養孩子們探究能力最有效的方式之一，這種教學模式能夠讓教師脫離教材的束縛，讓同學們充分地發揮自身的能力。

關鍵詞：小學語文；生活化；教學設計

國家課程改革的基本思路是：以學生發展為根本，關心學生需要，以改變學生學習方式為落腳點，強調課堂教學要聯系學生生活，強調學生充分運用經驗潛力進行建構性學習。生活化教學模式指的是以實際生活為教學背景來進行課堂教學，可以說在生活中語文是無處不在的存在。語文教學實現生活化就是把語文的教學活動滲透進現實生活的背景中，從而激發起學生參與教學活動的強烈欲望。如何在小學語文中應用生活化的教學模式呢？下面我就對這個問題進行研究和探討。

一、語文課堂生活化

在現代小學語文的教材中，大部分的文章都是來源于生活，但是有一部分的文章故事發生的年代與現代學生的認識還存在一定的差距，時間距離有些久遠，使得學生無法切身感受到文章所要表達的意境以及作者的心理，老師們在教學的過程中也只不過是紙上談兵，導致了學生認識的不夠全面，無法真實的體會到實際感受，這么一來就與文中所要傳達的信息以及感受存在一定的差異性。面對這些問題，作為一名語文教育教學工作者，應該及時的指導學生，要耐心觀察，開拓同學們的視野，對于一些發生在早些時代的教學內容，老師們可以收集影片資料來對孩子們進行演示，讓同學們完全認識到那個時代的人們是一種怎樣的精神面貌，是一種怎樣的社會風貌。要讓同學們學會獨立思考，引導同學們分析當時那個年代人們的衣著面貌、行為舉止、時代特點與現代社會有何差別，或者可以要求同學們進行角色扮演，這樣能夠更好的體會到文章作者的思想以及所要表達的內容。

舉個例子：拿人教版小學語文六年級上冊《少年閏土》為例，老師們在教學這篇課文的過程中可以收集一些圖片或是影視資料為同學們介紹少年閏土這個人物，分析閏土是如何在當時那種黑暗的舊社會背景下體現出機靈、勇敢和純樸的精神。通過魯迅先生精辟的語言所描繪出的少年玩伴閏土是個怎樣的人物，分析出人物的性格特征以及文章的寫作特點。或者是帶領孩子們有感情的朗讀文章，營造一種與課文內容相一致的教學氛圍，讓同學們很快的進入到情境中來，有效的跨越了時代之間的距離感，使同學們能夠理解和領會少年閏土身上的那股子機靈勁。如此一來，同學們不僅能夠快速的掌握文章的主旨，還能夠切身的體會到少年閏土是個機智勇敢的農村少年，從而激發起同學們創造性的思維。此外，老師們還可以在教學的過程中將課堂表現的生活化，讓同學們進行角色扮演，使得同學們更真實的融入到教學情境當中，既活躍了課堂的氣氛，也加深了孩子們的印象，可謂是一舉兩得。

二、挖掘生活中的語文教學資源

知識的力量是無窮大的，生活之中也比比皆是學問，作為一名教師就應該獨具一雙慧眼，善于挖掘生活中的語文教學資源，在將知識搬上教學課堂，讓生活與課堂相結合，把生活當成是同學們學習的教材，如此一來，同學們不僅能夠很好的理解課堂上老師所講解的知識，還能夠很好的運用到實際生活中，做到真正的學以致用。

比如說：在每次上課之前可以請1～2名學生上臺來演講，可以講新聞事實，也可以說一段小故事、小笑話，再或者說一說在生活中所看到的、聽到的、遇到的趣事。老師應該要多鼓勵同學們參加社會實踐活動，經常接觸生活，積極地參與社區、學校、班級的集體活動，在要求他們記錄下這些時刻，寫成日記，帶到課堂中與老師和同學們一同分享。這種做法能夠在鍛煉孩子們開口說的同時，也讓孩子們把生活搬上課堂中，增進師生之間的交流，有助于同學們體驗到學習語文給生活帶來的樂趣，讓學習語文和實際生活的運用相互促進，共同提高。

三、聯系實際生活進行語文教學

在小學語文的教學過程中可以適當的聯系我們的實際生活來進行教學，充分的利用學校、家庭與社會之間的教育資源，開展綜合性的學習活動，這樣有助于開拓同學們的學習空間，也增加了學生的語文實踐機會。比如說，現在的商家為了博取人們的眼球，增加產品的賣點，通常會在電視上打一些時髦吸睛的廣告語，像是“使用某某某牙膏，讓您牙口無炎”“某某品牌果汁，步步領鮮”等等，這類故意偷換同音字的不規范用字現象在現代社會十分常見，為此，老師們可以用這個為教學例子，讓同學們扮演文字小護衛的角色，帶領孩子們走進生活去糾正這一不良的社會現象。這樣做不僅僅可以讓同學們掌握了一定的語言文字知識，形成規范用字的良好習慣，同時加深了同學們對生字詞的印象，也鍛煉了孩子們的社交能力和口語表達的能力。

四、結束語

綜上所言，生活中不僅隨處可見語文，也隨處用到語文知識。把小學語文教學生活化不僅能夠改變傳統的語文教學模式中只會教學生認字讀書的弊端，也優化了語文教學的過程，讓孩子們在語文中理解生活，在把語文運用到實際生活中，使創新精神與實踐能力做到實處，實現了素質教育的理念，這就是實施小學語文教學生活化的意義。

參考文獻

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