如何活躍初中數學課堂教學氛圍

劉典福

【摘 要】在新課標下進行初中數學課堂教學，要使學生心情舒暢，思維活躍，精力集中，培養學生的探究精神和創新能力，營造和諧、民主的課堂氛圍是十分必要的。和諧、民主課堂氛圍應該是師生互動、心情舒暢、輕松活躍、積極思考、勇于質疑、大膽討論的教學狀態。文中就怎樣營造和諧、民主的課堂氛圍談談自己的看法。

【關鍵詞】初中數學；課堂；教學氛圍

前言

初中數學是初中教育很重要的一門課程。傳統的“滿堂灌”“填鴨式”教學方式難以激發初中生對數學的學習興趣，也難以提高初中數學課程教學效果。因此，基于新課程理念，應該不斷改革與創新教學方法，多途徑、多方位讓課堂鮮活起來，從而打造高效的初中數學課堂。

1.勤于溝通，樂于交流

許多學生投入到班集體生活以后，在生活處理上會遇到這樣或那樣的困難，他們特別需要他人的幫助。這時教師如果及時伸出援助之手，幫助他們解決困難，學生在心理上就會產生一種親切感。這種感覺轉化到課堂上，他們就會心情舒暢地配合教師學習知識，在回答問題時就能毫無顧慮地暢所欲言。數學相對于別的學科來說，難點多，知識面廣，一些疑難問題不能在課堂上直接解決時，教師在課外與學生的溝通對解決這些問題是非常及時和必要的。這種交流既解決了難題，又打消了學生的畏懼感，增強學生的學習積極性和自信心，如果在課堂上再遇到難點，學生就會克難奮進。課外的備課工作固然重要，但在課內的發揮卻更為重要，數學中的教學重點、難點較多，對這些知識的教學與其“滿堂灌”式的反復講解，倒不如適度地將這些難點作為中心話題，讓學生在課堂上討論，在討論的時候，教師應適時地引導，以保證學生的討論不離開中心話題。教師也應參與討論，但應面帶微笑，這種狀態正是學生興趣高漲，思維充分調動，主動性和創造性得到充分發揮的體現，也正是學生獲取知識的最佳時機。

2.創設教學情境，活躍課堂氣氛

學習的過程是學生構建知識體系的過程，以往的初中數學課堂中，枯燥的概念、法則、定理讓學生缺乏學習動力，他們 基本上是被動接受教師的灌輸，因此學習興趣不高，課堂氣氛也比較沉悶。為了避免這種情況，在初中數學教學中，教師可以創設一些新穎的、有趣的教學情境，可以說貼近生活的，也可以是懸念式的，還可以是問題情境，總之要與教學內容有密切的聯系，在具體的、真實的情境中，學生可以利用自己的已有經驗和知識積累來學習新知，而且能夠主動投入到學習活動中。合理的數學情景，讓數學乏味的講述變得靈活，學生就充滿了探知欲望，在這種探知欲望的包圍下，學生興趣更濃烈，學數學自然就效率更高。比如，在講授“坐標系的設置”時，教師可以用多媒體創設如何幫助迷路的小朋友回家的情景，然后讓學生根據小朋友迷路的地方和家的位置來制作坐標，幫助他順利回家。這樣的活動使學生完全融入情境中，對坐標系的興趣大大提升，學習效率也提高很多。

3.通過游戲活動活躍課堂氣氛

好玩愛動是學生的天性，不管哪個年齡段的學生都有這個特點，這是他們的共性。因此，在課堂教學中融入游戲活動，能夠激發學生的學習興趣，促進課堂氣氛的活躍。心理學的研究證明：在學習階段，學生有著強烈的活動需要，初中生也不例外，并且他們更喜歡對抗性、競爭性的游戲，對智力游戲日益感興趣。游戲具有趣味性，易吸引起學生的無意注意，有利于學生積極主動參與學習，形成正確的學習方法和良好學習習慣，減輕學生負擔，提高學習效率。游戲活動有利于學生個體的發展，是教育與指導學生最有效的方法。游戲，能調動學生的所有感官，使學生能夠全身心地投入其中，隨著各種游戲的進行，學生從感覺到認識，從智能到體能，從語言表達到情感交流，都會得到極大的促進，從中可以塑造學生的性格與品德，意志與才能；有利于活躍學生學習的氣氛。學生在無壓力的和諧氣氛中盡情地發揮自己的觀察力和想象力，積極動手、動眼、動腦探究知識；有利于增強學生的情感體驗。這種體驗與一般的體驗不同，因為在游戲中，輸贏、勝負是馬上就有結果的，每個學生都是游戲者，他們都有好勝好贏的心理，因此情感體驗很直接，在這種體驗中他們可以很好地掌握數學知識，理解數學原理，感受數學思想。

4.注重總結提高，讓學生做到學有所獲

在初中數學課堂中，結束了教學任務后，教師應適當地為學生布置一些學習任務，讓學生能夠鞏固和復習所學知識，學生在完成任務的過程中可以提高運用能力，同時也能夠營造良好的學習氛圍。比如，教學活動結束后，教師可以鼓勵學生根據學習內容出一些測試題，然后在小組內相互交換試題，解答完后，再彼此交換，進行批改，并讓學生在小組內討論問題的答案。之后，教師將小組討論的情況進行梳理匯總，并對學生自編試題、作答情況、討論情況、改卷子情況等進行審閱和點評，對一些重點問題、難點問題進行重點講解。這種發動學生自己檢驗學習成果的方式，能夠活躍課堂氣氛的，并促使學生將學到的知識進行進一步的鞏固、完善和提升，形成更為系統、牢固的知識體系和學習能力。

結束語

總之，營造和諧、民主的課堂氛圍，不是一天兩天的事情，也不是一年兩年的事情，需要教師在執教生涯中不斷摸索，反復實踐，不斷反思，不斷總結提高。筆者教學實踐中，逐步形成一些方法，并在數學教學實踐中得到充分驗證，取得良好的教學效果。

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