淺談英語課堂交際教學

摘 要：英語作為一門在實踐和交際中使用和發展的語言，其教學方法有各種各樣的，但交際性教學法是一種很實用的教學法，本文就如何在課堂教學中使用交際法做了詳細的闡述。

關鍵詞：交際；英語課堂；教學；能力

英語是一門在實踐和交際中使用和發展的語言，這是英語本身的特點和世界經濟發展需要所決定，然而現實英語教學中，只為了完成語言傳授而忽視了培養學生的交際能力和語言運用能力。教師為了適應傳統的應試考試要求，發了大量的時間來講解語法。注重語言形式忽視語言交際的教學思想長期主導著我國的英語教學。先交際后語言的，還是說先語言后交際的一直是教育界爭論的一個焦點問題。根據我跟英語教學的實際情況，就如何用交際法教學這個問題從理論上做了研究和總結，采用交際性原則指導日常的英語教學活動。

一、 在英語課堂教學中，交際都是英語教學的核心

教學實際就是老師與學生之間的交際和互動過程。師生作為教學兩個主體是平等、合作、協商的互動關系，學生是學習的主體和實踐者，教師是教學的實施者，只是任務和角色不同而已，學生學習英語要靠自己主動地學，直接與語言信息源發生作用，教師是課堂組織者。通過優化教學活動，改善學生的學習效果。教學并不是教師簡單的教的過程，而是師生雙方互動交流的過程，因此師生雙方的活動是相互的。明確語言教學的核心就是交際，就要在掌握扎實的語言識的基礎上更注重培養學生交際的能力。

二、 課堂操練是培養學生交際能力的必要途徑

語言操練并不等同于語言交際。課堂操練的基礎是語言形式。使學生在課堂句型操練中掌握語言形式；而語言交際的基礎是語言內容，使雙方達到相互配合和了解；語言教學的目的是培養學生使用語言交際的能力，而不是只讓學生掌握單純的語言形式。在英語課堂教學中通過操練讓學生掌握語言形式，是培養學生英語交際能力的基礎，語言操練和語言交際是相互相承的，兩者是有機結合起來的，讓學生能運用所有的新內容進行交際練習，逐步地把英語操練發展到英語交際。

三、 交際性原則要成為整個課堂教學的主旋律

在整堂英語教學過程中應該做到師生交流互動，學生之間交流互動，使用扮演角色操練，創設情景對話等活動使交際活動貫穿課堂始終。教師要采用交際性原則組織教學過程，要增加和改善課堂上師生的互動交流。用英語進行組織教學，講解，布置作業，解答問題等。要在實際交流中使用教的英語內容，珍惜每一次使用英語的機會。這樣才能培養學生運用英語的能力和習慣。

四、 拓展課本內容，創造交流機會，培養學生交際能力

英語教學活動的主要平臺是課堂。但是學生的學習和培養光靠課堂時間是遠遠不夠的。語言作為一種交際工具就離不開人們的生活。要學好并用好英語就必須從課堂中走出來，創出一條學習語言知識和使用語言交際相結合，寓語言學習于生活實踐之中的新路。讓學生在交際活動中完成傳統的預習、復習和課后作業。通過聽錄音、看視頻、講故事、唱英文歌曲等活動為學生創建交流的空間和平臺，使語言學習走出課堂，使語言生活化。

五、 在英語課堂中要處理好兩個細節

英語交際能力是英語知識在現實活動中的具體運用。交際能力包括兩個方面，即語言能力和語言應用能力。只有在真實的情景中，才能檢驗一個人的交際能力。為了培養學生交際能力，在英語教學過程中必須處理好相關的兩個關系：1. 語言知識與語言應用能力的關系。語言知識是為了交際能力做準備的，是進行語言交際活動的基礎，學語言和學開車是同樣的道理。如果只教學生學開車的知識和要領，而不讓其動手，那永遠學不會。反之，如果是邊操作邊講解要領，恐怕沒有人學不到本領。所以，英語教與學也是同樣的道理，在整個過程中要體現語言的交際性，不但要“活學”，而且要會“活用”。由此可見，語言形式也不應該用簡單的、機械的形式來教學，而是要用豐富多彩的交際活動來教學。2. 聽說與讀寫的關系。聽說能力的培養是語音交際的關鍵，受只重筆頭成績的應試教育的影響，我們忽視了對學生聽與說的能力的培養，把絕大部分的精力都花在培養學生的筆頭表達能力，導致學生語言運用能力低下，偏離了學習語言的根本目的。聽、說、讀、寫四種技能是相輔相成的、相互促進的。聽說能力的培養，是中學英語教育目的的一個重要環節。

六、 在英語交際教學過程中，可以從幾個方面入手

1. 營造氛圍激發學生的興趣。師生課上、課后用英語交流，鼓勵學生之間用英語交流，對一些表現好的同學采取適當的物質和精神獎勵。在教室角落開辟一個English Corner，一是可供學生進行學習心得交流。二是課堂操練和課后英語會話區，只要進入English Corner就要講英語。這一舉措深受學生歡迎，給同學們提供了練習英語的平臺，激發學生的學習興趣，從而形成了學習英語良好風氣。

2. 每月舉辦一次英語表演比賽

在比賽中，大家可以唱英文歌，也可以進行情境交際，講英文故事，猜英文謎語，朗誦自己的英語作文等活動，把學生的表現欲望調動起來，在活動中樹起學生的自信心，讓他們敢用英語、能用英語進行交際。

3. 每周定期看一部英文電影。我們可以用晚自習的時間，每周給他們放一部英文電影，采用真實的環境和氛圍來培養學生的交際意識。同時圖像和聲音并茂給學生更多的感官刺激更能達到言傳身教的效果，增強他們用英語進行交際的意識。從而達到交際教學的效果。

因此，交際性教學是英語教學的大趨勢，但是，一種教學方法和模式的發展和完善仍然離不開我們全體英語教師的探索和總結。但無論如何，交際性教學已被廣大英語教師所認同，所以，英語交際教學是一個促使語言教學達到我們教學目標的良好途徑。

參考文獻：

[1]全日制中學英語教學大綱[M].

[2]余智.試論中學生如何培養交際能力[J].

[3]實用交際英語教學參考書[M].

作者簡介：

胡小平，福建省三明市，福建省尤溪縣梅仙中學。