高考新政下的高中思想政治教學改進分析

摘要：隨著教育改革的不斷推進，整個社會對教育水平的提升更加重視，更為關注對學生綜合素質的培養。思想政治是高中階段的重要教學科目之一，在高考新政之下，怎樣切實改變教育方法和手段，提升教學效果，更好地貼合新政要求，值得廣大教育工作者更為深入地探索。本文主要針對高考新政之下高中階段思想政治教學的改進措施進行了簡要地分析。

關鍵詞：高考新政；高中；思政教學；改進措施

高考新政的推出，給高中思想政治教學提出了新的要求，怎樣在新時期擺脫傳統教育模式的束縛，取其精華、去其糟粕，對教育模式、教育理念以及教學方法等各方面進行全面地改革，從而獲得更好的教學效果，已經成為整個社會普遍關注的話題。

一、 高考新政的提出

2014年9月，國務院發布了《關于深化考試招生制度改革的實施意見》，其中提出了在2014年開始啟動關于考試招生制度的改革試點，隨后在2017年全面推進，至2020年基本構建起具有中國特色的現代化教育考試招生體制，逐步形成考試分類化、評價綜合化以及錄取多元化的新型考試招生模式。隨后，各省份出臺了各種相關的高考的新政策，新一輪高考改革也從此正式開始。此次改革在考試科目、內容、形式以及錄取方式等方面都呈現了十分顯著的變化，而在高考新政之下，高中階段的思想政治教學相關工作卻面臨了更多的挑戰。倘若可以適應新的形勢，對教學方法和模式加以改進，能夠促進教學質量以及水平的有效提升，從而達到新的高度，思政教師所具備的專業水平也將會得到提升。若是仍然固守成規，則無法順利完成各種教學任務，并且非?？赡軙е聦W生發展的阻礙。對我國高考制度發展的歷程加以回顧，對高考新政進行研究，分析目前高中階段思政課程教學當中出現的問題，繼而提出相應的完善措施，對教學實踐活動形成指導，是我們目前最為重要的任務。

二、 高考新政之下高中思想政治教學的優化措施

在高考新政出臺之后，給我國高中階段的思政教學活動提出了一些新要求，在這樣的背景之下，必須要對教學加以改進。無論是對課程資源開發、教學方法以及教學組織形式來說，都具有較大的改進空間。

（一） 分層教學

不同學生在知識掌握水平以及理解能力方面具有一定區別，這就決定了在教學活動中需要分層。在傳統思政教學活動當中，太過強調教學的統一性，對于學生之間所呈現的差異性沒有形成良好的關注，很難滿足各個層次學生實際的發展需求。在目前高考新政的大背景之下，有些學生愿意去選擇思想政治當作自己的高考科目，而有些學生卻不會選擇，思想政治只是對學生學習水平進行測試的一個科目。在考試要求不同的情況之下，對學習所呈現的實際要求也應該不同，在這樣的條件之下，必須要開展分層教學。而所謂的分層教學，也就是依據學生知識掌握情況以及能力水平，針對學生進行分組，或者分班具體組織教學。在分層教學的方式之下，更有利于對學生個性發展需求的滿足，幫助水平不同的學生獲得更大的進步。分層教學開展的策略主要包括：①在對新課程加以引入的時候對分層理論加以體現；②課堂討論的過程要充分體現分層教學；③新知識鞏固過程體現分層理論。

（二） 國家、地方以及校本課程相結合

課程屬于教學活動最為重要的依托，在傳統教學模式之下，教師太過依賴于國家所設置的課程，并沒有對地方課程以及校本課程進行有效的開發與利用，造成學生在認知以及眼界方面具有較大的局限性，對學生的發展不利，所以對地方課程以及校本課程的開發顯得非常重要。校本課程、地方課程以及國家課程之間主要是對開發主體而言來進行區分的。跟國家課程相比，地方課程以及校本課程的開發與呈現具備更好的靈活性、多樣性以及豐富性。國家課程涉及的范圍比較廣，因此更注重各地區之間的一致性，而地方課程則更加關注地方特色以及當地學生特征，校本課程是在此基礎上的查漏補缺。對地方課程以及校本課程進行開發的策略主要包括：①促進高中思想政治教師養成正確的價值觀以及新穎的課程觀念；②高中思政教師在對知識進行傳授的過程中不應該故步自封，應該不斷發現各種新鮮事物；③對思政校本課程進行開發的過程中應該做到不斷創新和探索。

（三） 問題探究式教學

傳統模式下的高中思政教學更像是對學生一味地灌輸，利用教師講解，學生被動接受的方式進行教學，而對于學生的想法和知識掌握程度，卻很少過問。在高考新政之下，教學活動的開展應該給學生以更多進行自我展示的機會，讓學生獲得更多收獲，而不是單一對各種知識點的死記硬背，而對探究式教學法的利用就不失為一個良好的對策。探究式教學，就是在學生進行學習的過程當中，將自主學習以及合作學習作為主要的方式，針對所需學習的內容加以深度挖掘，提升學習能力，對知識形成更好地掌握。對探究式教學方法的應用，更好地展現出了學生在教學活動當中的主體地位，是對學生學習過程的一種解放。

（四） 課程資源的自主開發

課程資源屬于教育教學活動重要的基礎，如果課程資源過于單一，將無法有效完成各種教學任務。傳統思政教學模式之下，更多的是對教材的依賴，已經無法滿足于學生目前的發展需求，所以對課程資源的自主開發顯得非常重要。

（五） 走班教學模式的利用

走班制是針對傳統班級授課方式的改革，將學生的愛好、特長以及學習需求作為基本導向，將行政班轉變為教學班，實現對教學資源的有效整合，注重學生個性發展，提升對人才培養的效率。①對課程進行科學的開發與整合；②科學處理必修課與選修課之間的關系。

三、 結束語

總而言之，在高考新政之下，只有切實完善思想政治教學資源，革新傳統教學模式和方法，才能有效提升教學效果，促進學生專業知識的掌握和綜合能力的提升，更好地符合社會對現代人才的需求。這是一個完善的過程，需要全體思政教育人員的共同努力，為國家經濟建設注入源源不斷的活力。

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作者簡介：

孔慶勇，甘肅省武威市，武威鐵中。