如何培養學生在小學語文教學中的創造力

楊征麗

摘 要：在小學語文學習中創造力是良好的助學劑，是學習的基礎。創造力是人類重要的思想活動，是一種綜合的能力，創造性的思維是各種思維的核心，為了能夠有效提升學生的創造力，可以通過創設出良好的條件，營造積極的氛圍，使用先進的教學理念以及方法去引導和教學學生。只有這樣，才能有效的培養學生的創造力，激發其創新意識。

關鍵詞：小學語文；語文教學；創造力

在小學語文教學中我們應根據小學生的心理特點和認知規律，在教學中根據教材內容靈活運用教學方法。創造力是學生學習動力的源泉，具有創造力的學生，學習語文事半功倍。如何培養小學生的創造能力時每個小學教師值得深入探究的問題。

1創造力提升學生的理解能力

小學語文學習要培養學生的理解能力，理解能力同智力的開發息息相關，因此理解能力的培養和提高有助于學生語文的學習。具有非常高的理解能力的學生，能夠快速的理解學習的內容，掌握課堂講課的主旨，并且能夠舉一反三，靈活應用。理解能力尤其在語文學習上十分重要，因為語文是研究文字和文章的學科。不同的文字表達、不同的標點符號的使用所要表達的意思可能千差萬別。同時語文學習和日常生活以及學生未來的工作、學習密切相關，中國文字博大精深，使用方法多樣，這也為理解文章或者語言提升了難度。小學生若要準確的抓住作者表達的主旨，精確的理解作者寫作的目的，那么學習課文就簡單了很多。所以理解能力的高低影響著小學語文學習的效果，而創造力或者創造思維則是影響學生理解能力的重要因

2創造力豐富學生的想象力

小學生具有強烈的好奇心，善于自我表現和自我肯定的特點，作為教師可以充分利用這些積極創造活動的因素，培養學生的想象力。愛因斯坦曾經說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，并且是知識的源泉”。在我們的語文教學中要讓學生展開豐富的想象力，不能約束他們去探究、去思考，這樣他們的主觀能動性才能充分調動起來，也給課堂注入生機和活力。教師總是怕課堂中出現的一些引起爭論的話題會影響教學進程，于是草草而過。殊不知這樣扼制了許多學生的思維，錯過了許多精彩的智慧火花。我在教學中很留意學生提出的有價值話題，讓他們暢所欲言，各抒己見。這樣做，不僅保護了學生獨立思考的積極性，而且讓學生在爭辯中極大調動他們的思維空間，無形中也使他們在爭辯中獲得了不同的感知，學到了更多的東西，也使學生學習的積極性更高。素，因為只有富有創造力和發散性的創造思維才能夠產生多樣性的理解。

3創造力有助于學生自主學習

教師想要培養學生的創造力，就應該讓學生積極參與到課堂教學中。語文是具有非常大的思想空間的學科，對于學生的創造力的培養時極為重要的。自主學習在學生的學習中占有著重要的地位，讓學生養成自主學習的習慣，更加的有利于培養學生的創造力。學生在自主學習的過程中，可以發現自身在學習中的問題，并且有效的加以改善。創造力在一方面就是讓學生養成自主學習的習慣，并且促進思維的活躍性。學生在進行自主學習時，可以自我的進行探究，從而讓創造力在不知不覺中得到提高，教師與學生之間的關系也可以變成為合作與交流的關系，教師可以耐心聽取學生獨立思考出來的成果，并且加以鼓勵，為學生的創造力創建于一個良好的環境。

4創造力培養學生的學習興趣和學習熱情

學生是學習的主體，是學習過程的活躍分子。學生學習最簡單的方法是讀、看、寫。要學生能夠多讀、多看、多寫，就要讓學生解放自己的口、手、腦。第一，要求學生具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。但是傳統觀念認為：課堂安靜，學生認真聽講，不說話、不做動作，這就是好課堂。其實不然，它不利于學生主動學習和獨立思考，會抑制學生想象力的自由發揮和創造性思維。因此，在教學中應解放學生的口，加強說的訓練，多問為什么，給學生說的機會；教師精講，把說的機會和時間讓給學生，并且要注重學生口頭表達能力的培養。第二，就是鼓勵學生敢于動手，善于動手，勤于動手。語文教學中的動手，要求學生不僅會寫字，還要把字寫對、寫美觀。在其它方面，動手也是培養創新能力的方法之一。學生只有在動手的基礎上動腦，才能培養自己的獨特思維，才會有更多的創新成果。學生實驗能夠較好地培養學生動手能力，可將演示實驗為學生探索實驗。在實驗中應該讓學生自己想辦法，安排步驟，再引導分析出可行性和優劣。要鼓勵學生自己找原因，自己排除故障。只有這樣，才能開發學生智力，培養創造力。第三，解放學生的腦。心理研究表明，學生通過自己的思考就會嘗到克服困難的滿足與愉悅，感受成功的快樂，這樣才有利于學生對學習產生更大的興趣，并激發他們的創造性思維。因此，教師在教學過程中，不能強求學生必須按自己的思維去想，這樣會束縛學生的大腦，不利于培養學生獨立思考的能力和勇于探索敢于創新的精神。讓學生充分解放自己，自己能夠自主地處理學生與教師的關系，能夠自主地處理學習與玩的關系，能夠讓學生在自己的方向上前進。

5總結

在小學語文教學過程中，培養學生創造力的策略有很多，老師應當不斷提高自己的教學水平，根據學生本身的性格特點，采取針對性的方法進行教學，引導學生樹立創新意識，提高學生的動手實踐能力，從而在教學過程中促進學生綜合素質水平的提升，為他們在以后的學習生活中打下良好基礎。通過對學生進行指引和誘導，培養學生的創造個性，進而使他們具有一定的創新能力。

參考文獻

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