淺談小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)

徐麗瓊

【摘 要】小學(xué)生寫作能力的訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，《新課標(biāo)》建議：寫作是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過(guò)程。是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是學(xué)生綜合體現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng)的表現(xiàn)。新課標(biāo)對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)要求，就是培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，讓學(xué)生樂(lè)于動(dòng)筆、快樂(lè)習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)習(xí)作的自信心，鼓勵(lì)他們把心中所想的，口中要說(shuō)得用文字寫下來(lái)，寫出心中的快樂(lè)，寫出心中的喜悅，消除心中的困惑與煩惱。

【關(guān)鍵詞】興趣；仿寫；評(píng)價(jià)；閱讀

作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲，可是個(gè)重頭戲在實(shí)際的教學(xué)中遇到的最大問(wèn)題就是學(xué)生普遍厭煩。它成為當(dāng)前新課程作文教學(xué)課時(shí)多、效力低的重要原因。那么，在語(yǔ)文教學(xué)中如何提高小學(xué)生的寫作能力呢？本人就有關(guān)寫作教學(xué)中的體會(huì)談以下幾點(diǎn)看法：

一、激發(fā)寫作興趣

興趣是最好的老師，寫作同樣也要激發(fā)孩子的興趣。著名教育家夸美紐斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果人們吃飯時(shí)沒有食欲，勉強(qiáng)把事物吞到胃里去，其結(jié)果，只能引起惡心和嘔吐，最少也是消化不良，健康不佳。反之，如果在饑餓的驅(qū)使下，把食物吃到胃里，那它就會(huì)樂(lè)于接受，并很好的消化它……”可見，作文教學(xué)中著力于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，要寫好作文，興趣是關(guān)鍵。比如，活動(dòng)課時(shí)，可以充分利用活動(dòng)課的時(shí)間和學(xué)生一起做游戲、開展故事演講會(huì)等活動(dòng)，然后讓他們把自己最感興趣的、最難忘的講給大家聽，讓老師和同學(xué)們共同分享，講完后再指導(dǎo)他們有條理地寫下來(lái)，通過(guò)開展這些活動(dòng)，既豐富了學(xué)生的生活，又增添了寫作的素材，從而大大激發(fā)了他們的寫作興趣。

二、進(jìn)行仿寫訓(xùn)練

學(xué)習(xí)寫作離不開模仿，從單純的模仿到逐步擺脫模仿而進(jìn)入創(chuàng)造是有一定的過(guò)程。我們首先可以通過(guò)讓學(xué)生仿照課文中精彩的句子、段落來(lái)練習(xí)寫作，在課內(nèi)給予點(diǎn)撥，課外閱讀中給予引導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行仿寫，使學(xué)生掌握句子修辭手法的運(yùn)用、 開頭結(jié)尾的呼應(yīng)描寫、人物心理活動(dòng)的刻畫、環(huán)境描寫的襯托等知識(shí)；其次我們根據(jù)學(xué)生的思維發(fā)展，逐步引導(dǎo)從機(jī)械仿寫過(guò)渡到變通仿寫，最后發(fā)展成創(chuàng)造性仿寫，在“仿”中求“創(chuàng)”，“仿”中求“活”，“仿”中求“新”，以提高寫作能力。我們要把眼前那扇通往大自然的迷人美麗的大門打開，讓他們聽到小溪的潺潺流水聲，聽到冰雪融化時(shí)水滴的丁冬響，聽到云雀的婉轉(zhuǎn)鳴唱；看到小魚在水里嬉戲，看到小樹在風(fēng)中搖擺……

三、以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主

批改是了解學(xué)生作文，老師經(jīng)過(guò)認(rèn)真的批改，并及時(shí)發(fā)還給學(xué)生的目的是讓學(xué)生知道自己作文中的優(yōu)點(diǎn)，得到啟發(fā)和鼓勵(lì)，樹立信心，從而也認(rèn)識(shí)到自己習(xí)作的不足，以及如何改進(jìn)。

新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“對(duì)學(xué)生作文評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式可以是書面的，可以是口頭的，也可以用評(píng)語(yǔ)表示，還可以綜合采用多種形式評(píng)價(jià)。”以多表?yè)P(yáng)少批評(píng)為原則，以富有啟發(fā)性為總的方向，以激發(fā)寫作興趣，提高寫作水平為最終目的，而不要用簡(jiǎn)單一個(gè)“閱”了事，批評(píng)時(shí)也得語(yǔ)氣婉轉(zhuǎn)，不要用挫傷他們的自尊心；表?yè)P(yáng)要發(fā)自內(nèi)心真情，要不惜筆墨，如：這段文字真優(yōu)美，寫得真感人，老師被你的語(yǔ)句深深感動(dòng)，如果將這個(gè)詞換上動(dòng)詞就更妙了，起到點(diǎn)明中心的作用等。教師的一句由衷的贊美，可以讓學(xué)生信心百倍。

四、培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，從閱讀中增強(qiáng)語(yǔ)感

大量的閱讀可以間接地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生活、學(xué)會(huì)生活。在閱讀過(guò)程中所了解的生活、所產(chǎn)生的情感，這些對(duì)于提高學(xué)生的寫作水平具有重要意義。教師除了新授課本知識(shí)以外，還得培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。”天天讀名家文章，讀的多了，即使不刻意歸類總結(jié)，對(duì)常見文章的結(jié)構(gòu)安排也有一個(gè)基本的把握。寫作方法更是如此，那么多精美的比喻、擬人，排比句，當(dāng)你在心里暗自為它的生動(dòng)叫好時(shí)，它就已經(jīng)存在于你的大腦中，儲(chǔ)存在記憶庫(kù)里，等你用的時(shí)候，不用費(fèi)什么勁就能調(diào)用出來(lái)。同時(shí)，書本中的材料也是生活實(shí)際的反映，在閱讀中積累，是非常快捷的渠道。古人說(shuō)得好：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。”“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”閱讀是寫作的基礎(chǔ)，如果沒有大量的閱讀，就沒有豐富的語(yǔ)言積累，讀和寫將成為“無(wú)源之水，無(wú)本之木”。這就要求學(xué)生要大量閱讀，在讀中靜心，在靜心中享受，在享受中培養(yǎng)豐富的情感。

總之，從基礎(chǔ)的教學(xué)出發(fā)開展興趣寫作，以閱讀為主，廣泛開展寫作的訓(xùn)練，以仿寫和評(píng)語(yǔ)為副，使寫作練習(xí)有效地深入學(xué)生的日常生活中。作文教學(xué)不是件容易的事，教師必須在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能于學(xué)生有所得益，提高學(xué)生的寫作水平。

（江西省贛州市南康區(qū)家具希望學(xué)校）