淺析小學英語教學中聽力訓練的指導方法

高華宣

英語是一門非常重要的學科。聽力訓練指導是小學英語教學的難點內(nèi)容之一。提升聽力水平不但可以發(fā)展讀、寫、說的技能，并且可以為日常交際打下良好基礎。一直以來，傳統(tǒng)的英語教學重視讀寫培養(yǎng)，忽視了聽說訓練。想要提高學生的聽說能力，告別“啞巴式英語”的弊病，老師要在開展訓練指導的同時，采用合適的指導方法激發(fā)他們對聽力學習的興趣，幫助他們完成好聽力練習。

對于學生來說，老師在英語聽力啟蒙階段起著巨大作用。聽力教學是培養(yǎng)小學生獲得并理解信息的能力。首先，培養(yǎng)精確獲得信息的作用。聽力訓練過程中，老師要借助應用合理方法，讓他們學會如何從一段內(nèi)容中獲取有效信息。其次，提高表達交流能力的作用。通過對學生聽力的訓練，提升其聽力水平，達到使用英語進行溝通交流。

如何提高小學生的聽力水平能力呢，可以從以下幾方面著手。

1激發(fā)興趣，克服恐懼

通過對小學生學習英語興趣的激發(fā)來克服恐懼心里。第一，采用多媒體手段進行英語聽力教學，調(diào)動起學生多個感官來感受，而不僅僅進行機械操練。如果學生掌握的詞匯量少，老師可以借助放慢播放的速度和配有中文字幕的方式確保他們正常理解。其次，根據(jù)教學內(nèi)容提前設計小游戲，比如課堂中進行表演對話，設計合理的動作，調(diào)動他們的學習積極性。在游戲中調(diào)動學生聽說的熱情，提高學生主動參于學習的積極性，潛移默化地進行聽力訓練。

2創(chuàng)設情景，營造氛圍

學生的英語學習多數(shù)是在課堂上，營造適合英語學習的教學課堂，創(chuàng)造優(yōu)良的課堂語言環(huán)境，運用多種多樣的教學方式，提高教學藝術，堅持使用英語授課，扎實語言基礎知識，將學生融入到英語學習氛圍中。根據(jù)實際的教學內(nèi)容，營造英語學習情景。老師使用準確流利的口語表達，讓學生置身英語海洋。語言輸入量越多，輸出才能相應提高，當達到一定的輸入量時，自然會產(chǎn)生質(zhì)的變化。

3模仿朗讀，調(diào)整習慣

勤于朗讀也是提高聽力的有用途徑。聽覺能力的高低取決于自身正確而嫻熟的發(fā)音。語音的準確無誤、語調(diào)的流暢優(yōu)美、節(jié)奏的熟練掌控都源自平時勤學苦練。朗讀時，首先，注意模仿正確優(yōu)美的英語教材，多聽聽、多模仿、多復讀，體會語言情感。其次，以朗讀為基礎，多背誦。最后，做到日常用語流利應答，精彩對話脫口而出，說得出就能聽得懂，聽力水平就會相應提高。逐漸掌握朗讀技巧，達到熟練應用的程度。由于漢語的影響根深蒂固，聽力訓練的過程里，許多學生都是依照先把英語翻譯為漢語，再把所有被譯成漢語的單詞拼湊到一起的方法來完成聽力訓練的。這種方法會使學生們聽懂一個句子的時間相對加長。針對這種情況，需要老師先提高英語教學的直觀性，再結合背誦等方式應用，讓學生們形成良好的用英語思維的習慣。這樣，學生可以直接理解句子的意思，從而完成相應解答。

4課外實踐，提高鞏固

學習英語的最終目標是可以熟練運用和交流。英語能力的提升需要大量實踐，僅僅依靠課堂上的教學是遠遠不足的，要做到課外實踐和課堂教學的同步。除去在課堂上使用英語授課，在課下更要鼓勵師生之間、同學之間隨時隨地相互進行英語對話，形成濃濃的課外英語氣氛。當然，這種實踐并不是對“應試教育”的加課或者補課，而是帶領學生自覺實踐。

結束語

聽力訓練是英語小學教學中的難點和重點問題之一。為提高學生聽力水平，老師應為學生創(chuàng)設合適的學習情境，在有效激發(fā)其興趣的基礎上，幫助他們養(yǎng)成良好聽力習慣。