淺談如何教好小學數學

秦丹丹

【摘要】針對小學生而言，最好的教師就是濃厚的興趣.特別是數學這門學科，比較抽象枯燥，培養學生的學習興趣更加至關重要.因此，作為小學數學教師，應該重視對學生學習數學興趣的培養，盡量將學生學習數學的態度進行轉變，創設教學的情感情境，將傳統的學生被動式學習轉變為學生自主學習.

【關鍵詞】小學；數學；興趣

新課程標準改革以后，提倡以人為本和以學生發展為本的原則，小學數學的教學課堂，不只是單純地將知識進行傳授.在小學數學課堂的教學中，運用恰當的教學策略和課堂教學的開展，無論對于學生的成長方向，還是有效體現數學教學的價值，都具有重要的現實意義.

一、有效利用教材，實現優化數學教學的目的

無論對于數學教學計劃的實現，還是教學大綱的落實，數學教材都是重要的載體，對于教師數學課堂教學，也是至關重要的教學依據.數學教師必須要有效運用數學教材，才能夠將數學教學質量和水平得以有效地提升[1].其一，將數學教材編者的意圖進行領會，致使駕馭的能力得以提升.針對教師理解數學教材內容的程度而言，對編者意圖是否領會了，是進行衡量的一個重要標志.教師在對小學數學教學以前，應該從小學數學的整體教材出發，無論是小學數學教材，還是與教材配套的參考書，都應該進行通讀，對編寫小學數學教材的意圖進行全面的了解，在整個小學數學教材的體系中，將各部分數學教材的作用和地位應該了解.其二，根據小學數學教材的實際情況，將教材的內容適當地進行調解.在小學數學的教學過程中，數學教師雖然應該尊重教材，但不應該只局限于數學教材，對于數學教學中的一些不合理的因素也應該進行改革，既要選擇和補充小學數學教材的內容，又要調整教材的內容，從而實現優化小學數學教學的目的.

二、利用活動激發小學生學習數學的興趣

若想讓小學生能夠主動而積極地參與到學習數學的課堂中，必須要將小學生學習數學的濃厚興趣激發起來，將小學生自身的聰明才智充分地發揮出來，才能夠取得良好的效果.教師在小學數學教學的課堂中，應該采取一些有效的手段，將小學生學習數學的濃厚興趣激發起來.首先，教師應該巧妙地設計導語來激發小學生學習數學的興趣.數學課剛開始，教師可以結合本節數學課的教學內容和重點，將能夠激發小學生學習數學興趣和思考問題的導語進行設計，然后引入新課，將小學生學習數學的主動性和積極性調動起來，從而將小學生思維的火花點燃；其次，將擂臺賽情趣進行設計.小學生年齡小，好奇心強，喜歡表現自己，喜歡聽到別人的表揚和認可.教師在小學數學教學的課堂中，對于小學生的年齡特點應該把握好，將數學競賽題和競賽形式有意識地進行設計，將小學生學習數學的主動性和積極性調動起來，激發小學生學習數學的濃厚興趣.例如，將口答題和基礎的數學知識，設計成數學題搶答的競賽形式，將難度比較大的數學題設計成小學數學奧數題競賽的形式，還可以將難度不太大的數學題設計成限時間搶答的競賽形式，利用數學競賽的形式，將小學生學習數學的興趣激發起來[2].

三、培養小學生學習數學的良好習慣

（一）培養小學生閱讀數學教材的良好習慣

小學數學教師在教學的過程中，應該讓小學生養成認真閱讀數學教材的良好習慣.培養學生閱讀和思考與練習相結合的能力.小學生剛入學，就應該引導和幫助小學生能夠看懂圖和式以及一些術語，對于關鍵的詞語進行理解，啟發小學生進行思考.小學生的年齡逐漸地增長，對于抽象數學的理解能力也在不斷地提升，對于數學教材的內容也會提出具體且明確的要求，教師應該鼓勵學生，養成在做數學作業以前，先閱讀數學教材的良好習慣.

（二）培養小學生多思考、多動腦的良好習慣

小學生學習數學是思維的活動，必須要多動腦、多思考，才能夠將數學知識進行理解和掌握，具備學習數學的能力.其一，小學數學教師應該重視對小學生思考欲望的激發，經常提出一些對小學生思考問題具有啟發性的問題，從而使小學生提出問題和發現問題優良品質的形成；其二，教師應該將適量的思考依據提供給學生，將小學生有條理和有根據以及有順序的思考習慣進行培養；其三，將解決數學問題的方法，多角度地進行尋找，從而使小學生思維的水平逐步地得以提升[3].

（三）培養小學生認真審題的良好習慣

在正確計算數學題時，審題是關鍵的環節，有效地訓練學生審題，能夠使小學生養成認真且嚴謹的良好習慣，引導和幫助小學生對計算方法進行靈活地選擇，既要合理，又要正確，從而使小學生做題的質量和速度得到有效的提升.小學生在做數學題時，其一，對于題目的要求，小學生必須要讀懂，題的意思應該正確地理解.教師在平時的教學中，應該對小學生讀題和理解題的能力進行培養，對于題目要求做什么和如何做進行明確，再計算數學題；其二，教師應該引導和幫助學生，學會觀察題型，將定律和性質正確地進行運用，簡便進行計算；其三，在整個解題的過程中，應該將審題貫穿始終，不但要注意整個題，對于運算過程的新情況和新數字也要注意，致使運算的方法得當.正確地進行審題，既能夠正確地解題，又能夠使解題的速度加快，因此，培養小學生審題的良好習題，對于小學生學好數學至關重要.

（四）培養小學生獨立完成作業的良好習慣

小學生的數學作業能夠將學生學習的習慣和學習態度反映出來.良好的數學作業習慣，不但包話認真完成作業的態度和書寫工整以及及時的檢查驗算，還包括獨立完成作業和富有創見性等.小學生剛入學，就應該培養正確的書寫姿勢，既要格式規范，又要書寫工整.無論是整數和小數的書寫，還是書寫分數，都應該進行嚴格的要求.小學生只有獨立地完成數學作業，才能夠將數學作業的作用充分地發揮出來，針對認真檢查作業和能夠克服困難的小學生，教師應該給予表揚，而對于學生作業抄襲別人的壞習慣，教師也應該糾正和制止.在長期的實踐中，小學生將習慣養成.若想將小學生學習數學的良好習慣進行培養，在整個數學教學過程中，必須要將小學生良好的學習習慣貫穿其中.

四、總結

綜上所述，教師在小學生的數學教學中，應該根據小學生的特點，采取適當的教學方法，將小學生學習數學的興趣激發起來，才能夠提高數學的教學效率.

【參考文獻】

[1]林惠芬.有效教學源于循序漸進——淺談如何上好小學數學練習課[J].新課程（上），2017（1）：419.

[2]陳元平，羅陳.淺議如何教好人教版小學五年級數學解方程[J].新課程（小學），2015（7）：85.

[3]沈婷.復習課≠昨日重現——淺談如何上好小學數學總復習課[J].新課程（小學），2015（4）：68-69.