對小學語文教學中信息技術運用的探討

謝麗娟

摘 要：在小學語文教學過程中，信息技術的運用是引導學生學習進步的捷徑，隨著時代的發展，信息技術已經深入我們生活的方方面面，與生活緊密相關，語文教學也應該與時俱進，科學的運用現代信息技術，促進教學，我們應該重視這一教學方法，并采取有效的實施策略提高教學效率。

關鍵詞：小學語文；信息技術；問題探究；策略探討

在小學語文教學中，信息技術的運用從一方面能夠活躍課堂氛圍，激發學生潛能，另一方面能豐富教學活動和內容，很多問題都可以更直觀清晰的展示出來，這對于學生的語文學習和進步來說有至關重要的現實意義。在信息技術與小學語文教學的有效整合中，學生會在不知不覺中生成新的感受和體會，有新的發現和共鳴，提高語文素養。

一、現階段小學語文教學面對的問題

（一）學生的生活經歷和閱歷比較少，理解能力有限

高效的小學語文教學，應建立在學生和教師良好溝通交流的基礎之上，但是小學生生活經歷和閱歷比較少，理解能力有限，對于課文閱讀內容學生不能深入的思考，而是僅僅理解最表面的東西，這嚴重的影響了語文教學的進度和質量。無論教師采取多么豐富的活動和教學內容，學生對于語文知識本身沒有深刻的認識，就會嚴重的影響教學效率的有效提高。

（二）語文課堂缺乏互動交流，課堂教學形式單一

在小學語文教學過程中，我們發現語文課堂缺乏互動交流，多數是教師單一的說教和枯燥的講解，當教師提出問題或者設計了一個活動的時候，學生也不能積極配合，這就嚴重限制了教師的教學熱情和學生的學習熱情，也給小學語文與信息技術的融合帶來了更大的難度，學生的學習狀態和學習態度不能做出改變，學生習慣了聽老師講解，思維產生惰性，沒有自己獨立的觀點，也不愿意全面的挖掘問題并解決問題，這就導致了學生語文學習的局限性，因此，全體教師都應該從根本上認識到這一問題。

二、小學語文教學中信息技術的科學運用

（一）完善教學方法，讓信息技術逐漸滲透到學生的學習中

在小學語文教學過程中，教師應該不斷完善教學方法，讓信息技術滲透到學生的學習和生活中去，而不是突兀的出現在語文課堂上。因此，要讓合理的利用信息技術提高教學效率。比如在學習課文《日月潭》時，為了增強學生的學習積極性，教師可以播放小視頻或日月潭風光的圖片，讓學生張開想象的翅膀，一方面感受作者強大的語言魅力，另一方面開闊視野，了解日月潭的地理背景和美麗風光，進而讓學生熱愛祖國的大好河山，這樣的語文教學是成功的，這是充分利用信息技術才能達到的效果。在這個過程中教師應該注意學生的反饋和交流，布置有意義的作業，比如上網查找資料描繪自己的家鄉美景，或者用自己的話說一說你眼中的日月潭。充分信息技術讓我們的學習生活更豐富，促進小學語文教學效率的穩固提高。

（二）創設情境，讓語文課堂教學更生動

為了有效調動學生的積極性和參與度，改變教師和學生面面相覷的教學現狀，小學語文與信息技術的教學應該聯系實際，科學的創設情境，使學生在語文知識的海洋中，在語文閱讀的世界中豐富知識，也能夠激發學生的學習熱情，對于師生來說這是開展教學的前提和關鍵，更是我們應該努力的方向。比如，古詩《江雪》的學習，教師可以利用信息技術播放一幅雪景、寒江、孤舟、老漁翁、遠山古道的雪景圖。再配一段適宜的古箏音樂進行朗讀，通過音樂和情境的渲染，烘托古詩的學習氛圍，使學生更加深刻的感受古詩的寂寞意境和詩人那難以釋懷的愁思。打破語文古詩難學的魔咒，讓學生不再排斥古詩詞，從而愛上古詩詞的學習，并讓語文課堂學習氛圍變得更加活躍，這樣語文教學配合信息技術的應用，一定會收獲事半功倍的效果。信息技術融入了我們的生活，語文教學也離不開生活。在豐富的教學情境和學習氛圍下，學生之間的交流更密切，迸出思維的火花，在相互啟發中收獲更大的進步。

（三）信息技術在小學語文教學中的利與弊

現代化的信息技術推動小學語文教學的發展，但是信息技術并不是教學的主體，如果教師的教學過于依賴信息技術，課堂上全盤使用課件教學，或過分頻繁的利用信息技術進行小學語文課堂教學，則會喧賓奪主，給學生帶來走馬觀花的效果，忽視了教學內容和學習本身，不利于學生的學習，語文教學的意義也不復存在。這就要求語文教師在實際教學中要采取行之有效的整合方法，通過不斷優化教師教學方式、課堂教學內容和學生學習方法等方式，有針對性的應用現代信息技術，調動學生學習的興趣點，最大程度提高學生對于知識的掌握度，利用信息技術的優勢提高語文教學。

三、結束語

隨著新課改的順利深入進行，提高學生的綜合素質和聽說讀寫能力的全面發展是每一位師生共同努力的方向，信息技術輔助教學可以帶給我們前進的動力和明確的學習目標。在這個過程中，信息技術逐漸融入我們的生活應該引起我們的充分重視，信息技術生動豐富的資源也能讓學生掌握更多的第一手資料，更快更有效的學習語文知識，自主研究能力和獨立思考問題的能力都會在不知不覺中得到進步。

參考文獻

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