探索提高小學語文課堂教學有效性的實施策略

張景國

【摘 要】關注傳統教學模式的不足，本著取其精華，棄其糟粕的原則更新教學模式，創新教學活動方法，才能讓高校的小學語文課堂得以構建。文章從小學語文課堂教學現狀入手，以“提高小學語文課堂教學有效性的實施策略”，展開具體的分析研究。

【關鍵詞】小學語文；課堂教學；有效性；實施策略

語文教育事業的一點點進步，會促進一代學生的快速發展。在教育改革的環境中積極探究提高小學語文課堂教學有效性的策略，能夠轉變語文課堂教學模式。融入更多的創新因素，促進當代小學生語文學習體驗的創新化。

一、優化教學設計，合理安排教學時間

優化課堂教學設計，需要教師在課前全面了解教學內容，建立科學合理的教學目標，從容安排教學時間。教學設計，是有效教學的前提。很多小學語文教師將教學目標視為教學的終點，只關注教學目標的完成以及相關知識的傳授，忽視了小學生的語文學習體驗。在一節45分鐘的小學語文課堂中，教師要將教學時間合理分配到各個教學內容與教學環節上去，讓每一分鐘都得到充分利用，從而打造高效課堂。

比如在講解《少年聶耳》這一課時，課文講述了少年聶耳吹笛子的故事，表現了他對音樂的熱愛和執著。在設計教學時，教師要先分析小學生的學情。當代小學生全都熟悉國歌，但對聶耳即知之甚少。本著這樣的學情，要建立起貼合實際情況的教學目標，即在閱讀中感悟與思考，深入體會專心做事這種良好品質。通過閱讀了解聶耳，走近聶耳，彌補知識。在課堂中做到正確且流利、有感情地朗讀課文。有了合理的教學目標，教師要從小學生的日常學習能力表現出發，明確自主閱讀、理解文章，學習專心做事精神的教學難點。有了教學目標與教學難點，教師便可以設計課堂教學內容與活動。在課堂的前三分鐘，教師要設計導入環節，比如，利用學生熟悉的國歌引入吸引學生注意力，激活學生思維，促進學生將關注力放在課堂學習中。再利用三分鐘與學生互動，讓學生說一說自己對國歌的了解，開放對話。課堂氛圍熱烈起來，利用8分鐘時間促進學生自主閱讀，查字典，學習生字，培養學生自主學習能力等。將目標、內容、教學時間合理匹配起來，才能讓教學設計越來越合理，讓小學語文課堂的教學效率逐漸提高。

二、優化教學工具，利用現代化教學手段

教學工具的優化，是提高教學有效性的重要方法。信息技術的發展，給當代教育工作者提供了豐富的工具。除了傳統的黑板、粉筆以及教材，教師還可以利用網絡技術、計算機設備、多媒體設備等。借助先進的教學工具去優化課堂教學環境，創設真實的氛圍，能夠讓小學生的學習投入度越來越高。

比如在講解《夸父追日》這一課時，教師可以在教學設計時，在網絡平臺上搜集與下載有關于夸父追日的動畫視頻，以此作為課堂情境創設的材料。在課堂中給學生播放與閱讀文章相關的視頻，能夠滿足小學生的審美認知需求。形象的情境，能夠幫助學生理解眼看就要抱住太陽了，他加快腳步撲上去。可太陽像個大火球，呼啦啦地噴著火，把夸父烤得口干舌燥。他轉身跑到黃河邊，彎下腰，“咕咚咕咚”地大口喝水。沒幾口，黃河里的水被他喝光了”這樣的語言。在畫面的支持下，學生更容易接受教師所解析的文字之美，理解“咕咚咕咚”的意義。又如在講解《一個有缺口的饅頭》時，教師要引導學生理解課文內容，體會抗戰中軍民是如何以民族大義為重，同仇敵愾，抗擊日寇的。在教學前，教師可以利用微課視頻組織學生預習，讓學生在微課視頻的引導下自主學習，解決“為什么會有缺口？誰留下的缺口？”等問題，了解文章所講解的事情，形成個性化的感受。教師可以借助微課視頻給學生展示寫作背景，促進小學生對抗日戰爭有所了解，幫助學生在真實的情境中閱讀學習，領悟課文所表達的情感。

三、優化教學活動，提升學生語文學習快樂感

創新課堂教學活動，打造小學生喜愛的語文課堂，才能促進小學語文教學改革。不同的教師有不同的想法，不同的學生有不同的追求。在教學中，講究以學定教，一切從學生出發，才能使學生在課堂中獲得他們所期待的體驗，促進小學生成為語文課堂的積極參與者。

在新課程改革過程中，小學語文教師可以積極利用游戲教學法組織教學，讓小學生通過游戲的方式掌握知識。生字，是小學階段教學的重點，教師要引導小學生學習漢字的讀音、拼音、筆順、正確的寫字姿勢等。像在學習漢字讀音時，教師可以組織讀漢字競賽。讓小學生以個人為單位參與到競賽中。結合新學的生字以及之前學習過的生字，組織多樣化的競賽。比如，每人讀十個漢字，教師給學生計時，全對且用時最短的學生獲得勝利。也可以兩人競賽，一人讀一個漢字，錯的人淘汰換下一個人，直至產生冠軍。游戲活動能夠激起小學生的課堂活動參與興趣，讓語文課堂的氛圍越來越輕松，學生的學習力越來越強。

除了游戲教學法，教師還可以組織語文實踐活動。通過實踐，讓學生應用課堂所學語文知識，讓學生成為能動、能操作的語文學習者。在漢字學習中，可以通過漢字卡片制作的方式加強學生的印象，豐富課堂教學工具。在講解《舉行一次抗日英雄事跡報告會》時，教師可以組織一次“班級小英雄報告會”，促進學生參與到真實的報告會活動中，讓學生應用語言，展示個人語言優勢。

四、小結

綜上所述，全力改革，大膽嘗試新的語文教學方法，營造良好的小學語文課堂氛圍，讓學生樂于參與的語文課堂中，才能使語文教育的效率得以提升。關注學科教育發展，推動學生個人發展，才能讓小學語文教育的價值得到社會的認可。

【參考文獻】

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[2]田甜.小學語文課堂教學有效性的初探[J].群文天地，2011（08）

[3]張自泰.淺談小學語文課堂教學的有效性[J].中國農村教育，2011（06）