說學逗唱?巧記單詞

孫明 查高峰

【摘要】小學英語的教學中，最重要的就是單詞教學和培養學生的英語興趣，為學生在以后的高年級英語學習中打下良好的基礎。小學英單詞的教學十分重要，基于此，本文將重點闡釋如何利用“說學逗唱”讓學生巧記單詞，提高單詞教學質量。

【關鍵詞】說學逗唱；巧記單詞；小學英語

要想說出流利的英語，大量的英語詞匯是必不可少的。小學階段是學生掌握記憶單詞方法的重要時期，也是培養英語學習習慣，提高英語學習興趣，為高年級英語學習做準備的重要階段。但是這個階段的學生，由于年齡比較小，理解能力不高，英語作為一門語言學科，學習難道相對較大，因此，很多學生不愿意將更多的精力放在英語的學習上。為了解決這一問題，本文將重點闡述如何利用“說學逗唱”吸引學生參與進英語課堂。

一、以“說”出來為基礎，教授學生學會正確發音

“說”意為讓學生學會發音，能夠說英語。英語的學習最重要的部分便是“說”。如果掌握不了正確的發音，說不出來，那么學習英語的用于交流的意義就沒有了。因此，我們在教學的時候，一定要引導學生說出來。筆者認為，想讓學生說的流利，說的正確，最重要的還是要讓學生學會音標。不同于我們的第一母語—漢語，就算我們在不教授學生拼音的情況下，一些詞語，學生根據生活經驗也能夠正確發音。英語對于學生來說還很陌生，對于單詞的發音規則也是非常迷茫。不如在這個階段讓學生學會英語的拼讀，讓他們既能在看到英語的時候正確讀出來，同時在聽到的時候也能夠拼寫出來。但是音標對這個階段的學生來說，理解起來還比較復雜，在教學的時候我們一定要保持耐心，結合多種教學方法，讓學生理解并且能夠加以運用。例如，我們在每節英語課的開始都安排十分鐘的時間教學生學習音標。先分別教授每個音標的讀音，在完成這個階段以后，再五分鐘復習，五分鐘自己讀。最后利用圖片，每節課的開始都讓學生進行鞏固練習。最終通過循序漸進的方式讓學生消化吸收音標學習這一難點，最終達到正確流利的說出英語的教學目標。

二、以“學”為主要方式，鞏固學生所學的單詞

“學”即是要加強學習，加強練習。在社會各界都在倡導為學生減負的教育背景下，給小學生布置英語作業也被認為是給學生增添負擔。筆者并不同意這樣的言論。英語不同于其他學科，這是一門語言學科，平常說話之間的練習都可以布置成一個作業，只要老師做到科學合理的布置作業，非但不會給學生增添學習的負擔，還能夠激發學生學習英語的興趣。老師要認識到小學英語單詞作業可以不只局限于抄寫字母、單詞等機械性的作業，教師應拓展思維，給學生布置一些趣味性強的作業，拓寬英語課堂。例如，我們可以讓學生把今天學會的單詞回家讀給爸爸媽媽聽，指出家里的家具名稱英語怎么念，并且教會爸爸媽媽這些單詞，第二天上課的時候向老師匯報爸爸媽媽的學習情況。通過這樣孩子教家長的方式，使學生體會到學習英語的成就感和自豪感，樹立對英語的學習信心，同時還能使學生在這個過程當中，不斷的對學習到的單詞進行練習，鞏固學到的知識。

三、以“逗”為載體，激發學生學習興趣

“逗”是在課堂當中加入游戲環節，吸引學生興趣。游戲是英語課堂教學的興奮劑，教師有效利用游戲手段，能激發學生學習英語的自信心，讓學生在玩中記憶英語單詞。利用游戲的方式進行教學，也非常滿足這個時期學生活潑好動，好奇心強的特點，能夠很好的吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。例如，我們在講授關于水果的單詞的時候，就可以加入簡單的游戲。用不透明的袋子裝上我們事先準備好的水果。在教完學生單詞以后，我們讓學生自主復習記憶一段時間，然后拿出我們準備好的袋子，告訴學生誰能夠摸出這個水果是什么，并且能夠正確告訴老師它的讀音，老師就把這個水果送給他。學生在這種帶有游戲性質同時還有鼓勵的獎品激勵下，積極發言，課堂立馬就能變得積極生動起來。

四、以“唱”為輔助，提高單詞記憶效率

“唱”顧名思義就是唱歌。利用歌曲旋律使學生能夠更加輕松的記住單詞。在英語中，有很多比較簡單又朗朗上口的英語兒歌，我們不妨利用這一點，將兒歌運用到我們的教學中，利用歌曲的旋律，使學生更好更快的記憶單詞。例如，我們在教哥哥、姐姐、妹妹等單詞的時候，就可以對相關兒歌進行改編，使其適用于我們的課堂，讓孩子在唱的同時記住單詞。筆者就利用了這樣的一首歌曲：Are you sleeping， Are you sleeping. Brother John， Brother John. Morning bells are ringing， Morning bells are ringing. Ding dang Dong， Ding dang Dong.在上課的時候利用幾分鐘，和學生一起切換不同的單詞，放到歌曲中，如sister。在歡樂的歌唱中，學生就能將這些單詞記憶住。學生在這種歡快的情境下很容易將英語單詞記住，提高了他們的英語學習效率，增強了他們的學習熱情，并且還能充分發揮學生的主觀能動性，使學生積極主動的去學習英語單詞，記憶英語單詞。

五、結束語

單詞的教學并不一定是枯燥無趣的，我們老師要轉換自己的傳統觀念，從小學這個階段的學生特性出發，不斷創新自己的教學方法，豐富自己的教學內容能夠，提高自己的教學水平，使小學的單詞課堂生動形象，使學生樂學，愛學，掌握正確的學習方法，從而完成教學目標，提升教學質量，為孩子們將來的英語學習打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]朱萍.淺談小學英語單詞有效教學的一些心得[J].考試周刊，2017 （10）：81-81.