英文報刊在閱讀教學中的有效策略運用

潘金霞

【摘要】《英語課程標準》明確指出：“英語課程要求合理利用和積極開發課程資源，給學生提供貼近實際，貼近生活，貼近時代的內容健康和豐富的課程資源?！庇⒄Z報刊閱讀作為一種新型的英語教學方式引入課堂，必將豐富教學資源，拓寬學習和運用英語的渠道，并在學生的學習真實和生活真實之間架起一座橋梁，以實現英語教學的最優化。

【關鍵詞】報刊閱讀；推進策略閱讀能力；核心素養

《義務教育英語課程標準》指出，英語教學活動和教學載體要能夠促進學生的認知能力、思維能力、審美情趣、想象力和創造力等素質的綜合發展。但在目前的閱讀教學中，還是存在著材料較為單一、過于重視詞匯、句型的現象，缺乏對篇章意義的理解，特別是與現實的真是生活之間有這較為寬廣的鴻溝。為了解決這一問題，我校從2016級初一新生，在平時教學中，推進21世紀英文報刊的閱讀。利用其豐富的內容來擴大學生的知識面，激發學生的閱讀興趣。目前，實驗效果較為良好。

一、報刊閱讀輔助教學的必要性

21世紀英文報，其文字淺顯，圖文并茂，內容豐富新穎，在閱讀的同時能準確了解現代社會。報刊的時效性、新穎性又讓學生感受到世界最新政治、經濟和文化動態，為他們開辟了一個了解各國風土人情、文化習俗、社會文化的窗口，這是課本知識遠遠無法滿足的。同時，很多文章貼近學生的生活，迎合學生的愛好，特別能吸引學生興趣，激發學生的閱讀欲望，培養他們自主學習的能力。如：它的材料有G20峰會，有女排奪冠的最新新聞，有歌手比賽的進展情況，有最新電影的介紹等，通過這些鮮活的語言材料，激發學生的學習動機，培養學生的自學能力。隨著學習興趣和主動性的明顯提高，閱讀不同題材的能力也隨之得到了提高。

二、報刊閱讀在教學中的推進策略

1.培養閱讀技巧，提高閱讀能力。閱讀技能的三要素：速度、理解、詞匯在試題中得到了充分體現。一詞多義、熟詞生義、多種時態的混用、結構復雜的長句、省略句及插入語等語言現象也隨處可見。進行大量閱讀，培養閱讀技巧，進行側重于獲取信息的泛讀將是提高閱讀理解的有效途徑。而報刊提供了豐富鮮活的泛讀材料。

在報刊閱讀課教學中，滲透閱讀報刊的基本方法瀏覽 （Scanning）、略讀 （Skimming） 和精讀（Intensive Reading） 等，教會學生針對不同內容采用不同閱讀方法與技巧，培養快速獲取信息和知識的能力。通過限時瀏覽，要求學生快速閱讀，迅速抓住文章的大意，久而久之，學生也就養成了通過瀏覽抓主旨的習慣，提高對文章的整體理解能力。閱讀記敘文，通過略讀則讓學生了解重要信息，如時間、人物、事件、原因和結果等。閱讀應用文及科普短文時，教會學生找到文章段落的主題句，分析文章的層次、邏輯關系等。閱讀議論文則注意作者的觀點、文章的論據和論點等。而精讀，則側重理解文章深層含義。

2.創設情境，培養信息整理加工能力。情境教學是指在教學過程中，教師有目的引入，或創設，具有一定感情色彩，一人或事物形象為主題的。在報刊閱讀教學中，我想了很多辦法，讓課堂變得熱鬧，變得豐富多彩，環節多多，動作不斷，多媒體應用也是層出不窮，這樣的課堂確實是花了心思，動了腦筋，但課堂最根本的目的不是教師設計的展示，而是學生學習的成效。經過一段時間實踐，我漸漸地認知到：淺層的學習是通過身上行來讓學生學習，這種學習是最簡單，也是最讓學生希望的，而要有成效及根本是深度學習，只有建立在充分思想，四維思考思辨基礎上的學習才是深度學習，教師要給學生充分的時間，讓學生進入學習狀態，這種學習才是有意義的學習這樣的學習是思想，思維，思考思辨的內容活動，這是真正學習的前提。經過一段時間的探索，通過留白，讓學生在一定的情境中操練、訓練，進行有深度的真正地學習。

3.深化閱讀理解，進行聽說讀寫的訓練。閱讀的提高不僅可通過具體的閱讀教學而提高，也可促使聽說讀寫能力的提高。利用多種教學手段，從而反過來更大的提高學生閱讀的興趣?！?1世紀報 》提供了很多這樣的機會；此報有8個版面，分“國內外新聞”、“文化與體育”、“校園生活”、“開心驛站”等專欄。教師可充分利用報紙文章的不同題材和學生對所讀材料的濃厚興趣，進行聽說讀寫方面的訓練。特別是，21世紀報上網上資源豐富，包括音頻，視頻等，鼓勵學生利用恰當的資源，每個合作小組一次上臺使用PPT做presentation.例如：有一個小組談到Be a snail and you can realize your dream . 非常具有正能量的一次演講，大家聽得津津有味，課堂氣氛熱烈。這種形式的活動，打破了傳統教師不斷灌輸，學生被動聽記的模式，學生們能夠暢所欲言。

三、結束語

經過一學期的實踐發現21世紀英文報刊為學生的語言學習注入了活力，擴大了學生的閱讀視野，拓寬了學生獲取知識的渠道，提升了學生的英語閱讀理解能力，培養了學生的核心素養。復旦大學校長楊云良曾經吶喊：“我希望在這個新世紀，將知識的時代轉換成為一個思想的時代”。21世紀英文報就是一座橋梁，把文化送到彼岸，鼓勵學生用英語表達觀點、傳達思想、分享文化，全面提升學生的英語閱讀能力，特別是培養學生的自主性閱讀能力，讓英語課外自主性閱讀成為初中學生主動的、自覺的行為。

參考文獻：

[1]王薔.中小學生外語閱讀素養的構成及教學啟示[J].中國外語教育，2015（01）.

[2]教育部.英語課程標準.