把握課程特點，切實搞好初中思想政治教學

馬亞斌

[摘 要]初中階段是學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要時期，思想政治教育對“三觀”形成具有重要作用，本文在對初中思想政治課程特點和教學目標充分分析的基礎上，提出了搞好初中思想政治課教學的策略和方法。

[關鍵詞]初中思想政治；課程特點；教學策略

一、初中思想政治課程的特點

1.政治性。初中思想政治所講授內(nèi)容都是圍繞馬克思主義自然觀和世界觀進行展開，緊緊圍繞黨的路線、方針、政策。使初中生基本做到或者努力做到：政治理想遠大、政治信念持久、政治立場堅定、政治態(tài)度鮮明和政治品質優(yōu)良，而政治性在不同時期具有不同內(nèi)容，隨著新課改的不斷發(fā)展，我國初中思想政治的政治性是：培養(yǎng)具有中國共產(chǎn)黨思想意識覺悟具有“有思想、有道德、有文化、有禮貌”的社會主義事業(yè)接班人，做共產(chǎn)主義遠大理想的堅定信仰者，做科學發(fā)展觀的執(zhí)行者、社會主義榮辱觀的實踐者。

2.思想性。中學思想政治主要要求中學生更新傳統(tǒng)的 、不和適宜的舊觀念、舊意識，樹立與現(xiàn)代社會相適應的新觀念、新意識。隨著新課改的不斷發(fā)展，當前初中思想政治的思想性主要表現(xiàn)在：正確的思想意識，馬克思主義的科學的世界觀、人生觀、價值觀，建設中國特色社會主義的科學發(fā)展觀，更加自覺的走科學發(fā)展道路；堅持解放思想、實事求是，堅持一切從實際出發(fā)和“三個有利于”的標準。尤其是當代初中生正處于身心發(fā)展階段，思想政治教育對其思想的形成和發(fā)展具有決定性的作用。

3.實踐性。思想政治課是一門應用性很強的學科，它比其他學科更具有實踐性，課本只是知識和理論的載體，而實踐遠高于理論，我們在課本里學到的理論知識只有回歸到具體的生活實踐中才能知道和理解其本質涵義、才能知道其正確與否。我們要了解學生的思想意識形態(tài)的形成也只有回歸到具體的生活學中去接受實踐的檢驗，因此必須參加社會實踐活動，對其思想意識形態(tài)出現(xiàn)的問題進行早發(fā)現(xiàn)、早糾正、早教育。而檢查我們思想政治課成功與否的方式也只有回歸到社會實踐。

4.綜合性。在初中階段的眾多學科之中，思想政治課具有法律、哲學、歷史、地理、人文、理化思維、經(jīng)濟等學科特征，其教學內(nèi)容是一個“運動體”，從多角度、多方式來解決在社會實踐中所遇到的各種各樣的問題，并把發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題作為課程根本思想，從而培養(yǎng)學生多方面的思維能力和實踐能力，其課程綜合了哲學思想、人文思想等諸多內(nèi)容。因此決定了其綜合性。

二、搞好初中思想政治教學的策略和方法

1.“學”為主，“教”為輔。在教學過程中，教師可以簡短的把需要講解的重難點傳達給同學們，多留一些時間給同學們，讓他們自己去理解和把握，然后讓他們“變成教師的角色”，將自己的理解講出來，這樣就可以改變以前被動學習的單一模式，化被動為主動，這樣不僅減少了教師的教學工作量，同時也鍛煉了學生的自學能力，讓學生學會思考、學會辯論，增強理解知識的能力，讓學生從“學會”變?yōu)椤皶W”，從而到達教學目的。

2.因材施教，教學分類。因材施教，是指我們教師根據(jù)學生心理特點、身心發(fā)展和認知水平的發(fā)展對其實施不同的教學方法和教學計劃。我們要切實轉變觀念，加強自身修養(yǎng)，提高知識儲備，加強教學方法改進，從而提高教學水平。在新課改下，我們可以嘗試著對學生按照學習成績和素質基礎，以及學生之間的個性差異進行分組分類，對于不同類型的學生，要制定不同的教學方法，使每個學生都按照自身的發(fā)展規(guī)律成長，從而讓每個學生真正的融入課堂，在快樂的氣氛中學習，體驗到自己的成長。

在教學中，我們要樹立正確的教學目標，對知識點進行重點講解，綜合運用感性認識和理性認識原理，提高學生對課堂認識的深度，達到快遞傳授知識，提高學生素質，完成教學目標的目的。

3.知識點遷移，擴展分析思路。作為教師，我們都知道，思想政治學科是學習其他學科知識的基礎，只有幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，才能學以致用，將學到的知識與社會需要結合起來，指導他們的實踐。因此，教師要充分利用對知識點的遷移，幫同學們構建一個系統(tǒng)的知識框架，使學生具備知識點遷移的能力，由此及彼，充分發(fā)揮聯(lián)想，擴展知識空間。例如：在講授“黨的基本路線”時，在課堂上進行提問式教學引導，問同學們“感受到自己家里的變化情況”“黨的路線、方針、政策在生活中的表現(xiàn)方式”“九年義務教育的感受是什么”“請同學們談談黨在發(fā)展社會時自己的親身感受”等等，用問題進行導入式教學，通過經(jīng)濟知識和政治知識的結合，讓同學們自然而言的對政治課加深了印象，鞏固了知識，同時也加強了對知識的把握、對黨的認識。

4.理論聯(lián)系實際，開展生活性教學。理論是灰色的，唯生活之樹常青。新課程呼喚生活化的政治課堂，讓政治課回歸生活。美國教育家布朗認為：學習的環(huán)境應該放在真實背景中，使之對學生有意義，而這里的真實問題顯然是指學生的生活的實際。為此，在課堂教學過程中，教師應在課程內(nèi)容中引入生活案例即情景導入，用形象直觀的手段實施教學。政治課教學生活的基本步驟可歸納為生活導入，教學分析，生活回歸這樣系統(tǒng)的循環(huán)，以生活為中心的教育可以使書本知識變活，而且使師生視野開闊。

5.借助信息技術整合課程資源，使教學內(nèi)容更加豐富。信息技術與思想政治教學相結合，媒體教學提供了課程教學內(nèi)容表現(xiàn)形式與教材模式的多樣化，當呈現(xiàn)教學內(nèi)容表現(xiàn)形式多樣化時，思想政治課的教學內(nèi)容、結構也在優(yōu)化，這樣以“高密度”“快節(jié)奏”的方式在課堂呈現(xiàn)較大的信息量，加快學生的反饋速度，有助于學生開闊視野、擴大知識面。其隨機性、靈活性、信息多和具體化的展現(xiàn)方式，把抽象的、枯燥的學習內(nèi)容轉化成形象的、有趣的、可視可聽的動感內(nèi)容，增強了學生學習政治課的興趣。對一些比較抽象的內(nèi)容，還可以為學生提供直觀形象的場景，便于學生理解和記憶，收集相關的圖像、視頻、錄音材料等素材，豐富了課堂內(nèi)容，生動地展現(xiàn)了課程內(nèi)容，也更生動地從多種感官渠道促進學生對知識的理解與接收。充分發(fā)揮信息化教育的開放性、自主性、交互性和協(xié)作性學習的特點，對教學的各個環(huán)節(jié)進行探索和創(chuàng)新嘗試，培養(yǎng)學生解決問題和創(chuàng)新學習的能力。

總之，在新課改背景下，對于初中思想政治教學，我們要充分結合教材特點和教學目標，按照“因材施教”“自學為主、教學為輔”的教學方式教學，按照學生的不同特性、性格、心理開展有針對性的教學計劃，讓這些基礎各異、個性不同的學生在政治課堂的學習中共同進步、共同提高、共同發(fā)展。

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