探究中職學校幼師班幼兒園實習教育的有效策略

康靜宜

[摘 要]實訓實習課程是中職學校學前教育專業課程的一個重要組成部分，同樣亦為提升幼師班學生的專業技能水平的關鍵部分。長期以來，我國的幼師培養注重教育理論、教師技能的學習，卻忽視教育實踐能力的培養，因此中職畢業生工作適應能力不夠強。《幼兒園教師專業標準（試行）》中指出幼兒園教師是履行幼兒園教育工作職責的專業人員，需要經過嚴格的培養與培訓，具有良好的職業道德，掌握系統的專業知識和專業技能。本文以中職學校培養幼兒園實用性人才為中心，在此基礎上探究提高中職幼師班的專業實操能力的有效舉措，望能對未來的幼師專業工作奠定良好的專業基礎。

[關鍵詞]中職學校；幼兒園；實習；教育

中等職業學校幼師班學生實習是學生走上工作崗位之前必須經過的一道關，它的應用性、實踐性、綜合性很強，是對學校專業課教育的總體檢驗。實習的成功與否直接關系到幼師專業畢業生的質量。《國務院關于大力發展職業教育的決定》中的“2+1”教育模式，即在校學習2年，第3年在企業頂崗實習。而在本文中，我們重點探究的實習教育是指學生在校學習期間由學校統一安排的畢業實習教育，即在校第四學期的畢業實習教育。學前教育專業實習的主要目的是讓學生熟悉幼兒園，全面了解幼兒園的保教環境，做到理論聯系實際，鞏固所學專業知識，掌握相應的保育教育技能，為第3年到幼兒園頂崗實習甚至正式工作奠定良好的專業基礎。

一、中職學校幼師班幼兒園實習的現狀與未來

長期以來，我國的幼師培養注重教育理論、教師技能的學習，忽視教育實踐能力的培養，因此畢業生工作適應能力不夠強。特別是中職學生本身綜合素質較差，進校前絕大多數的學生沒有任何的專業基礎，而幼兒園對于藝術、語言、教學能力素質要求較高，因此需要幼師班學生增強幼師專業技能的學習，特別是提高幼兒園實操專業能力的水平。

哪怕中職學校安排學生在校期間到幼兒園實習，實習工作大多流于形式，沒有一套完整有效的培養實用型人才的組織系統，缺乏對學生實習過程的跟蹤指導和園方有效的溝通，對學生個別發展差異也不夠關注，從而最終影響整個群體的實習效果。為克服這一弊端，本文以中職學校培養幼兒園實用性人才為中心，在此基礎上探究如何提高中職學校幼師班的專業實操能力的有效舉措，望能對未來的幼師專業工作奠定良好的專業基礎。

二、完善幼師班幼兒園實習教育的有效對策

對于上述幼師班實習教育存在的問題，應該從理論和實踐兩個層面積極加以改革和完善。

1.制定嚴謹的幼兒園實習培訓計劃，營造良好的實習氛圍

中職學校在制定學前教育專業的實習培訓計劃時，可以與幼兒園共同研究制定，完善教學實習方法，為學生配好實習指導老師。在學生具體帶班時，學生在幼兒園能得到本專業教師和幼兒園教師的共同指導，加快學前教育專業學生下去學習新知識、吸收新經驗，從而促進了學生專業技能的提升，保證了實習的質量。

幼兒園實習培訓計劃必須包括以下四個方面：全面開展保育活動，嘗試獨立承擔幼兒園班級日常活動的管理，開展游戲活動的組織和五大領域的教學活動，全面體驗幼兒園教師的職業角色。學校和幼兒園共同嚴格監督實習培訓計劃的有效實施，要求學生嚴格按照實習培訓計劃完成各項實習任務，并記錄在《學生教育實習手冊》中，同時有照片甚至視頻作為佐證。

2.加強與幼兒園園長、教師的合作交流，形成一套良好的實習評估體系

實習指導教師需積極配合幼兒園對實習生進行思想教育、組織管理和業務指導，組織學生觀摩教學活動并進行教學評價。實習成績由實習指導教師、班主任以及幼兒園指派的主副班老師綜合評定。學校的實習指導教師要主動加強與幼兒園園長、主副班老師的交流溝通，需做好均衡評分，盡量避免存在著各班之間打分特別懸殊的情況。

為了避免誤差，一方面應該多與主副班老師交流溝通，使用統一的實習評價表標準評分；另一方面，待全部的成績匯總后，老師還應根據自己所獲得的各種信息，給予必要的平衡，以彌補客觀因素帶來的誤差。盡可能給學生一個公正、公平的評價，以評價促進學生下一次實習的積極性，形成良性循環。

3.關注個別實習學生的發展差異，及時調整實習要求

實習教育要尊重學生的個別發展，因材施教。學生發展過程的個別差異是客觀存在的。在幼兒園實習教育中，學生的思維發展、知識經驗、學習能力、表現能力及實習的主動性都會有著差異性。實習指導教師應該了解學生的這些差異，針對不同的發展水平調整實習任務的培養方向或難易程度，從而實現每位學生實習效果的最大化。例如，對于實習能力較強的學生，可以安排她進行全園教學公開課以及團隊教研；對于熱愛音樂教育并音樂表現力較強的學生，指導教師可以優先安排學生去有音樂特色的班級或者跟隨有音樂特長的教師學習。個別差異是對教師能力的挑戰，但同時，個別差異也是一種教育資源。

4.充分發揮互聯網絡現代信息技術作用，實現資源共享

隨著現代信息技術的發展，以信息網絡為載體，以信息資源開發利用為主，以學生發展為本，實現中職實習教育和管理的現代化，已成為發展的必然趨勢。充分利用互聯網絡現代信息技術，建立學校、幼兒園和實習學生三位一體的立體化學習模式，同時可以加強對實習過程的管理。

三方利用微信群、微信公眾號、校訊通、微博及模塊實現其信息交流，學校可以發布相關實習管理規章制度和要求等；班主任通過平臺可隨時掌握學生實習情況，并可以向家長匯報學生實習情況；實習指導教師根據學生需要給予實習指導；幼兒園通過平臺可隨時發布實習安排與幼兒園活動等；學生自己可以通過平臺撰寫周記和實習報告，上傳照片和視頻，在實習、實踐過程中遇到困難可以通過平臺向班主任和指導教師提問，得到解答。

新形勢下中職學校學前教育專業的學生實習教育工作有了新的特點，對中職學生實習的指導工作也需要因勢利導，落實每個學生具體實習計劃，完善實習評估體系，積極推動學生就業工作，更好地服務學生、服務經濟、服務社會。總之，幼師專業的實習不是一朝一夕的簡單展示，而是一個長期計劃的系統工作。只有總體上作好規劃部署，循序漸進，步步落實，才能使實習取得應有的成效，培養出合格的幼教人才。

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