基于分層教學的 高職會計專業教學改革及成效

鄭普

【摘 要】本文就滿足高職會計專業學生多元化的教育需求，提出采用學生分層、教師分層、教學目標分層、教學內容分層、教學組織分層等策略開展會計專業分層教學改革，并分析所取得的成效：實現素質突破、本科文憑突破、職業能力突破和證書突破，學歷與專技兼顧，升學和就業并重，提升會計專業人才培養質量。

【關鍵詞】分層教學 會計專業 教學改革 成效

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）05C-0051-04

近年來，高職生源普遍呈現多元化，學生個體差異越來越大，傳統的“齊步走”教學模式與學生多樣化的教育需求矛盾日趨明顯，已不能適應當前人才培養的需求。一部分學生僅能以就業為導向，學習專業技能，完成學習任務；而相當一部分學習成績好的學生學有余力，迫切希望進一步提升專業技能和學歷。因此，開展分層教學，培養多層次的技能型會計專業人才，顯得尤為必要。本文擬以廣西職業技術學院會計專業分層教學改革為例，對基于分層教學的高職會計專業教學改革進行探討。

一、以提升專業技能和學歷為培養目標

為深化會計專業分層教學改革，廣西職業技術學院從2015級開始開設會計實驗班，經過2年多的分層教學改革探索和嘗試，取得顯著效果。廣西職業技術學院從2015級會計電算化專業、會計與審計專業學生入學開始籌辦會計實驗班，經過考核學生學習態度、學習能力、學習效果，在2015級會計電算化專業以及會計與審計專業700多名學生中，選拔出50名品學兼優的學生組成首屆會計實驗班。目前，已有2015級、2016級和2017級三屆會計實驗班，每班均由50名會計、審計專業精英學生組成。

會計實驗班最初的培養目標是通過分層教學模式，融入中級會計師職稱考試和實操課程，培養高水平的財經管理人才，以滿足一部分學習能力強、學習成績優異的高職會計專業學生的需求。經過2015級、2016級會計實驗班分層教學實踐，結合學生發展需求，進一步提出“學歷與專技兼顧，升學和就業并重”的會計專業分層教學模式，在2017級會計實驗班中進一步強化本科教育，在選拔時優先考慮已報讀專本銜接的學生，要求學生畢業時拿到自考本科畢業證，同時對想繼續深造、專升本甚至讀研究生的學生給予政策性傾斜，明確提出會計實驗班的主要培養目標是培養學歷及專技提升型的高水平財經管理人才。

二、通過實施多個分層策略和措施改革會計專業數學

（一）學生分層策略。根據高職會計專業人才培養的定位和目標，將會計專業的學生群體分為學歷及專技提升型和基于基本技能的就業導向型兩個層次，分別對應會計實驗班和普通班。

第一學期結束后，在學生對會計專業有一定了解的基礎上，通過問卷調查，結合學生課堂表現、實驗實訓情況等，了解學生的專業學習興趣、學習目標、學習能力等情況，結合任課教師對學生平時學習情況和綜合能力的考核，增加一次會計專業知識與能力測試進行分層，經考試合格后，還需通過面試篩選，由會計教研團隊審定，選拔出品學兼優的學生組成會計實驗班，單獨成班、單獨開課。教學層次接近應用型本科，課程內容涉及中級會計師知識體系，加入會計專業專本銜接主干課程，較普通班教學加大了學習深度和廣度。

此外，為了更突出學歷和升學功能，從2017級開始，會計實驗班選拔時優先考慮已報讀專本銜接的學生，并在獎助學金評比和畢業后推薦專升本等方面予以政策性傾斜。

（二）教師分層策略。在會計實驗班教師的選拔上，較于普通班，選派專業教學能力更強，更注重理論與實踐相結合，注重學生學歷提升，善于歸納和總結，擅長會計理論和教學研究，在所任教專業課程中最優秀、技能水平最突出的老師任教。著力于將企事業單位先進的實用技術與教學科研相融合，提升學生專業技術能力和學歷水平，更注重學生綜合素質的培養，讓學生學有所得、學有所長。

1.實行“雙帶頭人”制。廣西職業技術學院會計教學團隊師資力量較為雄厚，其中，教授、正高級會計師占28.57%，副教授、高級會計師占21.42%，注冊會計師占21.42%，其余教師均為會計師或會計專業碩士。學院以會計實驗班為試點，實行“雙帶頭人”制，即會計專業除校內專業帶頭人外，還從行業企業聘請1名有一定影響力的兼職專業帶頭人，通過兼職帶頭人豐富的實踐經驗和行業影響力，整合企業資源，深化校企合作，助力學生實習和就業；“雙帶頭人”共同規劃和指導分層教學會計實驗班方案設計、會計專業建設、專業教學團隊建設等工作，共同探索編著既貼合企業實務又符合教育教學規律的工學結合系列教材。

2.組成專兼結合的“三個教師團”。廣西職業技術學院會計專業專兼結合的“三個教師團”包括：理論教師團、“雙師型”教師團和實踐型指導師傅團。根據三類教師特點，分別安排理論課程教師團完成會計職業能力平臺中的專業基礎知識教學；“雙師型”教師團指導會計職業能力平臺和專業拓展模塊的單項實訓；實踐型指導師傅團擔任企業課程教學，指導行業企業綜合實訓和企業會計綜合實訓，實現“企業進課堂”，真賬真做。這些為分層教學的順利實施建立有力的師資保障（如圖1所示）。

（三）教學目標分層策略。結合高職會計專業人才培養目標，廣西職業技術學院在制訂會計實驗班教學目標時，在明確高職會計專業各層次學生必須具備和掌握的專業知識、技能和職業能力的前提條件下，明確要求會計實驗班教學目標實現四個“突破”：

1.取得素質突破。注重學生專業知識的學習和訓練，加強專業基本功，同時注重提高綜合素質。

2.實現本科文憑突破。在學校學習期間，要求學生參加專本銜接，畢業時根據學生需求，優先考慮專升本。

3.實現職業能力突破。充分利用校企合作資源和優勢，聘請合作企業兼職教師培養綜合職業能力，要求就業率達到100%，專業對口率達到90%。

4.取得證書突破。實驗班學生在畢業前全國初級會計職稱考試通過率達到80%以上。

（四）教學內容分層策略。根據會計實驗班人才培養目標，在要求學生掌握扎實的會計、審計、稅法等專業知識和基本技能的前提下，開設提升財務預測能力、財務決策能力、財務分析能力、風險管理能力等課程，以及有助于提升學生學歷的相關課程。為適應崗位能力需求和學生長遠發展，廣西職業技術學院會計實驗班采用“平臺+模塊+企業課程”三位一體構建課程體系（如圖2所示）。

1.會計職業能力平臺。以會計職業能力為平臺，開設基礎會計、會計基本技能、財務會計、成本會計、財務管理、會計信息化、審計理論與實務、稅法與稅務會計、EXCEL在財務中的應用、會計綜合實訓（軟件平臺）等課程，夯實專業基礎。

2.專業拓展模塊。在專業拓展模塊，設置企業會計模塊、管理會計模塊和學歷提升模塊三大模塊。在企業會計模塊中加入會計初級職稱考試科目《初級會計實務》和《經濟法基礎》，進一步幫助學生鞏固專業知識，同時為學生順利通過初級會計師考試打下扎實基礎。在會計行業政策指向從財務會計轉向管理會計，管理會計成為“行業急需緊缺人才”的背景下，設置管理會計模塊，進行知識結構的調整和完善，開設管理會計、企業風險管理、中級財務會計、中級財務管理等課程，課程內容涉及中級會計師知識體系。同時，在學歷提升模塊，將財務報表分析、會計制度設計、資產評估、高級財務會計等專本銜接主干課程納入課堂教學，教學層次接近應用型本科，提升會計實驗班專本銜接通過率，保證學生能在3年學習期間獲得本科文憑，或具備3年后升入本科院校所需知識結構。

3.企業課程。為使學生能夠滿足企業需求，廣西職業技術學院開設“企業課程”，把企業專家“請進來”組成實踐型指導師傅團，擔任行業會計綜合實訓、企業會計綜合實訓課程教學，實現“企業專家進課堂”，極大地提高了學生實踐水平。

（五）教學組織分層策略。會計實驗班從教學項目設計、教學方法實施、教學考核方式三個方面分層組織教學。

1.教學項目設計分層。在教學項目設計分層上，針對實驗班的學生，安排的教學項目不只局限于核算會計技能，更側重于管理會計思維培養，促進管理會計知識內化，融入中級會計師和應用型本科知識體系，在教學項目深度和廣度上，與普通班不同，會計實驗班項目數量比普通班更多、項目難度更大。如會計實驗班管理會計課程課時在普通班的54課時的基礎上調整增加至80課時，重點講解戰略管理會計、價值鏈分析等在企業管理中的實際應用。相較于普通班初級財務會計知識的學習，會計實驗班還要求進一步掌握中級財務會計、高級財務會計相關知識。

2.教學方法實施分層。在教學方法實施分層上，針對會計實驗班學生學習自覺性強、專業知識扎實的特點，引入信息化教學手段，自制微課，開放網絡課程資源等開展“翻轉課堂”教學，由學生擔任“小老師”講解課堂知識，采用案例教學、啟發式教學和參與性教學等多種方法，在解決問題中傳授知識，使學生“知其然并且知其所以然”，教學不局限于單個知識點的解決，更著力于學生理財意識的培養，引導學生獨立完成賬務處理，進行財務分析和財務決策實訓。同時，積極指導學生參與各項技能比賽，以賽代練、以賽促學，多種教學方法并用，提高教學質量。

3.教學考核方式分層。在教學方法實施分層上，采取以考核學生的專業技能為主線，將過程性考核與結果性考核相結合，建立開放的、嚴謹的、多元化的考核指標體系，既重視考核學生的理論知識，更注重實操實訓技能的考核。

會計實驗班課程采用教考分離試點，根據培養目標和課程標準建立各類型題庫、命題、閱卷評分等一套完整的考核管理系統，考試時在試卷庫隨機抽取一套試卷作為期末考核。期末總成績采用“三三四”制考核，考核方式詳見圖3。

三、分層教學改革取得的成效

（一）學生形成濃郁的積極向上的良好學風。2015級會計實驗班成立以來，在專業帶頭人和任課老師的帶領下，形成濃郁的學風，實驗班所有學生都能在本年級學生中做好表率，做到不遲到不早退不曠課，上課認真聽講，積極回答問題，按時按質按量完成各項學習任務。經過良好班風的熏陶，學生在自我定位、自我管理、自我發展等方面都有明確的目標，能夠全身心投入到緊張的學習中。在班級中，已經形成結伴自學，共同探討問題、相互鼓勵、經常交流學習心得的良好風氣，特別是在備考會計初級職稱期間，學生除了上課時間在教室以外，其他時間基本都在圖書館復習考證，形成一股濃厚的學習氛圍。

在2015級會計實驗班的帶領下，2016級、2017級的會計實驗班也形成了一股積極向上、孜孜以求的良好學習氛圍。

（二）學生職業資格證書考證通過率高，各級別獲獎位居前茅。以2015級會計實驗班為例，2016年6月全班參加會計從業資格證考試，通過率為100%；2017年5月全班參加全國初級會計職稱考試，通過率為86%，其中，《初級會計實務》科目優良率為84%，《經濟法基礎》科目優良率為76%。

2015級會計實驗班學生在國家級、院級和系級活動中表現突出，各類獲獎均處同年級前列。36%的學生獲得國家級和區政府獎學金；有58%的學生獲得院系級優秀學生干部、三好學生和優秀共青團員等榮譽稱號；有22%的學生在自治區技能大賽高職組會計技能項目團體賽、“才金杯”財務崗位比賽、“安諾杯”會計職業道德演講賽、“共贏杯”財務崗位專項技能大賽等各類職業技能競賽中獲獎；在實驗班培訓結業典禮上，有22%的學生獲優秀學員稱號。畢業實習期間，深受各用人單位喜愛，專業對口率達90%。

（三）加強師資隊伍建設，助力教師發展。在推進分層教學改革與實踐過程中，會計教研團隊獲得院級優秀教學團隊稱號，2名教師入選廣西“十百千”拔尖會計人才，1名教師榮獲2015—2017年度廣西職業技術學院優秀教師稱號。累計派出教師6人次參加區級和院級信息化教學大賽和微課比賽，團隊成員作品“現金支票的填寫”獲區級信息化教學大賽二等獎1項，微課作品“多欄式管理費用的登記”獲院級信息化教學大賽二等獎1項；教研團隊教師參加2017年全國財會專業改革課堂組織與教學設計大賽獲三等獎1項。會計教研團隊積極總結教學改革心得體會，獨著或第一作者撰寫和發表論文26篇，會計教研團隊編著出版《財務管理項目化教程》《企業會計綜合實訓》和《行業會計綜合實訓》等3部工學結合特色教材。

為積極推進分層教學改革，會計教研團隊累計派出5人次到企業掛職鍛煉；派出9人次參加全國高職高專聯盟舉辦的骨干教師高級研修班，3人次參加2017年廣西高層次會計人才管理會計研修班；派出1名老師參加廣西中青年教師教學能力提升培訓班，取得良好培訓效果。

（四）扎實開展教學改革，科研成果豐碩。在推進會計實驗班教改項目的過程中，會計教研團隊堅持發揮團隊精神，涉及教學改革的科研項目實現教研團隊全員參與、全員受益。

以會計實驗班為試點，繼續推進近2年所承擔的“會計專業分層教學試點模式研究與實踐”“高職會計專業翻轉課堂教學模式的探討與實踐——以《基礎會計》為例”“高職審計教學模式研究與實踐”“基于‘處系結合下的高職會計專業生產性實訓基地的研究與實踐”等教改項目，2017年獲批立項廣西高校中青年教師基礎能力提升項目2項，新增立項院級重點教改項目“會計專業實驗班”和“互聯網+背景下會計信息化實訓改革研究”各1項，完成基礎會計教考分離項目和學院工學結合核心課程企業會計綜合實訓項目驗收。

在探究分層教學改革的過程中，結題廣西會計人才小高地項目1項，區級教改課題“高職會計專業校企結合下的‘準員工式2+1教學模式的研究與實踐”和“與廣西中小型企業結合的高職會計實訓基地建設的研究與實踐”2項，區級科研課題“‘營改增對廣西‘互聯網+的影響研究”和“高職院校實施新財務管理制度與內部控制規范的實踐與研究”2項，院級教改課題“工學結合模式下企業會計綜合實訓教學改革研究”“中、高職會計專業銜接課程體系建設研究”和“高職會計電算化專業教學團隊建設研究”3項。其中，會計教研室團隊主要成員參與的“高職高專管理會計人才培養研究—— 以廣西ZY技術學院為例”項目獲廣西人才小高地課題項目類一等獎。在推進教學改革的同時，會計教研團隊的教學科研水平也得到了極大提升。

綜上所述，廣西職業技術學院會計實驗班經過2年多的實踐和探索，實現了素質突破、職業能力突破和證書突破，為全國各類分層教學實驗班提供了一定的經驗。進一步（下轉第84頁）（上接第53頁）推進實驗班改革，不僅讓會計實驗班學生專業技術能力提升，同時還兼顧本科學歷的提升，做到升學和就業并重，讓更多會計實驗班的學生更好更快茁壯成長。分層教學改革助力學生專技與學歷提升的同時，也進一步促進了會計專業建設和會計教研團隊的發展。

【參考文獻】

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[3]蔣亞琴.高職會計專業分層教學模式實施策略探究[J].無錫商業職業技術學院學報，2017（2）

【基金項目】2016年度廣西職業教育教學改革研究項目“高職會計專業翻轉課堂教學模式的探討與實踐——以《基礎會計》為例”（GXGZJG2016B145）；2016年度廣西職業技術學院教改課題“會計專業分層教學試點模式研究與實踐”（16JG20）；2017年度廣西職業技術學院教學改革項目“會計專業實驗班”

【作者簡介】鄭 普（1983— ），女，重慶江津人，廣西職業技術學院經貿系會計教研室主任，講師，會計師，碩士，廣西“十百千”拔尖會計人才，研究方向：財務管理、會計。

（責編 蘇 洋）