供給側改革視閾下 高校學生工作中“三大工程”工作法的實施

李南

【摘 要】本文闡述供給側改革視閾下高校學生工作中“三大工程”工作法的基本內涵，并具體探討“三大工程”的具體實施：實施黨旗飄揚工程，強化基層支部的思想引領和戰斗堡壘作用；實施學海競舟工程，強化良好學風的目標導向和基礎保障作用；實施青春揚帆工程，強化“雙創”精神的核心驅動和價值引領作用。

【關鍵詞】供給側改革 學生工作 “三大工程”工作法 實施

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）05C-0112-02

供給側改革，即著力提高供給質量，用改革的方法推進結構調整，矯正要素配置扭曲，提升供給的適應性和靈活性，提高全要素生產率，更好地滿足人民群眾的要求。其內涵在于通過供給端發力，強調制度供給，構建發展新體制，增強本源創新，破除增長困境，釋放增長紅利。供給側改革的根本目的在于提高生產力，落實好以人民為中心的發展思想。經濟界供給側改革呼喚、引領教育界的供給側改革，新時代中國高校轉型發展也即高等教育的供給側改革。而在高校管理工作中加強供給側改革，則特別需要加強學生工作的供給側改革。本文擬在供給側改革視閾下探討高校學生工作中“三大工程”工作法的實施。

一、“三大工程”工作法的基本內涵

“三大工程”工作法即在高校學生工作實踐中堅持思想政治教育規律、學生成長規律，以中共教育部黨組發布的《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》為指導，系統開展黨旗飄揚、學海競舟、青春揚帆工程，落實思想政治工作因事而化、因時而進、因勢而新，進而推動學生工作供給側改革。黨旗飄揚工程即加強高校基層黨支部建設，學海競舟工程即夯實高校良好學風生態基礎，青春揚帆工程即大力開展創新創業教育。

二、“三大工程”工作法的具體實施

（一）實施黨旗飄揚工程，強化基層支部的思想引領和戰斗堡壘作用

黨的十九大報告指出，黨政軍民學，東南西北中，黨是領導一切的。高校學生工作必須重視和加強基層黨支部的建設，充分發揮基層支部的思想引領和戰斗堡壘作用。

1.堅持學習，做時代精神的傳播者。高校學生工作者應深入學習貫徹落實黨的十九大精神，不折不扣地堅持開展“兩學一做”常態化學習，認真研讀習近平總書記系列重要講話，加強中國夢、習近平新時代中國特色社會主義思想、社會主義核心價值觀等的理論教學，牢牢把握意識形態教育的主動性與主體性，引導大學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，不斷提升青年一代的政治素養。

2.堅持實踐，做求真務實的勤務兵。組織形式多樣的組織生活與集中學習，認真開展批評與自我批評，保持學生黨員的純潔性與先進性；豐富主題黨日活動內容，突出學生黨員榜樣示范力量，彰顯感召力與向心力；高標準嚴要求發展學生黨員，把好源頭入口關，充分考量學生黨員的先鋒模范和引領表率作用；營造積極向上的支部氛圍，落實全心全意為人民服務的根本宗旨，不斷強化青年一代的責任擔當。

3.堅持創新，做黨建工作的開拓人。發展壯大學生黨務管理中心，充分發揮學生黨員的積極主動性，在實踐工作中強化理論學習與思想提升；完善黨建項目化管理，加強過程指導，優化考評機制，注重成果培育；進一步落實支部共建舉措，博采眾長為我所用，提升支部管理水平；擴大新媒體運用，釋放微信（博）公眾號、易班等載體平臺活力，凸顯價值引領，不斷助力青年一代的成才使命。

（二）實施學海競舟工程，強化良好學風的目標導向和基礎保障作用

學習是高校學生的首要和根本任務，大學學習既要掌握專業基礎知識、獲得一技之長，更是治學態度、學習方法、學科體系的構建，最終要學會如何學習。高校學生工作必須狠抓落實學風建設，凸顯良好學風生態的目標導向和基礎保障作用。

1.以職業生涯規劃為抓手，觸發動力引擎。全面構建職業生涯規劃全程育人體系，鞏固職業生涯規劃在學風建設中的基礎性地位。入學階段開展職業生涯規劃導入教育，以專業介紹、學習方法、經驗分享、觀摩交流為主要內容，幫助新生完成角色轉換，促進職業生涯意識覺醒，縮短適應期；二、三年級開展職業生涯規劃主題教育，以自我探索、環境探索、生涯決策、習慣養成為主要內容，幫助低年級學生科學認知內外環境，合理規劃學業目標，培養良好學習習慣；高年級則開展職業指導主題教育，以道路選擇、求職方略、心理調適、職業素養為主要內容，幫助高年級學生理順職業發展方向，促進職業生涯成熟。

2.以制度建設為重點，營造健康生態。全面推進輔導員聽課、學院考勤管理、學生信息員反饋、成績單送達、家長電話回訪、學籍預警等制度的建設實施，從嚴管理、務實管理、效益管理；進一步完善獎學金測評體系，設立學業優秀獎、學術科技獎、社會實踐獎、文藝體育獎、優秀學生干部獎、優秀新生獎、優秀畢業生獎等單項獎，及優良學風（標兵）班、模范宿舍等集體獎，所有獎項均以學習成績為首要考量指標，達標后方可參評，既凸顯學習的核心地位，又引領學生全面發展，呈現百花齊放、百家爭鳴的健康學風生態。

3.以精準幫扶為補充，實現共同進步。全面落實學業困難學生的精準幫扶工作，確保幫扶工作的精細化、精準化。深入了解困難學生的具體情況，分析問題產生原因，根據困難學生的性格特點、心理特質、學習習慣、作息規律等匹配合適幫扶人。對困難學生建檔立卡，制定明確幫扶路線，如實記錄幫扶過程的成長動態，監督落實幫扶計劃的有序推進。幫扶周期結束后，進行雙方互評，評價幫扶效果、提出改進措施，推廣典型案例和幫扶經驗。弘揚“不拋棄、不放棄”的精神，努力實現一個都不能少。

（三）實施青春揚帆工程，強化“雙創”精神的核心驅動和價值引領作用。

大眾創業、萬眾創新首要在“創”，核心在“眾”。高校開展創新創業教育就是要引導廣大青年學子響應時代號召，拼搏進取，積極投身國家“雙創”浪潮，充分發揮“雙創”精神的核心驅動和價值引領作用。

1.以賽促建，訓練創意思維。“雙創”需要創意思維，不能墨守成規、千篇一律，要善于發現、善于探索、善于求真。在人才培養過程中可以通過主抓“挑戰杯”、大學生創新創業大賽、大學生課外科技作品大賽、商業策劃大賽、職業生涯規劃大賽等系列賽事，在校園內充分營造濃郁“雙創”氛圍，創造條件為學生搭建學習、訓練與展示的平臺，鼓勵學生積極參與、觀摩學習、樹立信心、擴大成果，為理想插上騰飛的翅膀。

2.扎實訓練，培育工匠精神?！半p創”需要工匠精神，不能立竿見影、一蹴而就，要勤于思考、勤于鉆研、勤于總結。在人才培養過程中可以通過推動KAB/SYB培訓、課外興趣小組、導師課題組、企業創新班、生涯實訓體驗、“三下鄉”、公益活動等第二課堂，鼓勵學生積極參加素質拓展、專題訓練、聯合培養、社會實踐，充分鍛煉學生的艱苦奮斗、嚴謹認真、拼搏進取、戰勝困難、敢為人先的品質意志，為理想打下堅實的根基。

3.薪火相傳，塑造時代品格?！半p創”塑造時代品格，不能因噎廢食、畏首畏尾，要勇于擔當、勇于改革、勇于傳承。在人才培養過程中充分利用校友資源，通過生涯訪談、“雙創”講座、案例分享、經驗交流等多種形式，大膽“請進來”與“走出去”，鼓勵學生在借鑒中學習、在學習中積累、在積累中發力，將“雙創”扎扎實實向前推進，形成高校特有的“雙創”梯隊，為理想注入蓬勃的動力。

三、“三大工程”工作法的意義

“三大工程”工作法聚焦新時代學生工作實踐，從思想政治教育規律、學生成長規律出發，堅持立德樹人，對高校學生工作具有重要意義。

首先，推動高校學生工作供給側改革。供給側改革背景下，“三大工程”系統開展是高校學生工作適應時代發展的主動作為，是高校貫徹落實黨的十九大“優先發展教育事業”戰略部署的具體實踐，也是高校堅持以人為核心促進學生全面發展的必要改革。

其次，創新高校學生工作方式方法。“三大工程”既能獨成體系，在高校黨建、學風建設、創新創業等重點領域深耕細作，凝練創新，形成行之有效的工作模式；又能整合發力，形成高校學生工作黨建為龍頭、學風為保障、“雙創”為驅動的統籌發展模式，助力學生成長成才。

最后，提升高校學生工作效果水平?！叭蠊こ獭钡南到y開展，很好地滿足了新時代青年大學生的成長成才需要，引導他們努力成為社會主義事業的合格建設者和可靠接班人；有力提升了高校學生工作的教育、管理、服務水平，向著更加科學化、規范化、專業化的方向不斷前進。

總之，“三大工程”工作法細化了學生工作的落腳點，增強了教育實施的針對性與實效性。各工程既可獨成體系、各自發力，又可統籌協調、相得益彰。

【參考文獻】

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[4]李克強：雙創精神正在塑造當代中國人的新品格[EB/OL].（2015-10-19）[2017-08-12].http：//www.chinanews.com/gn/2015/10-19/7577701.shtml

【基金項目】教育部人文社會科學研究專項任務項目（高校思想政治工作）（16JDSZ2039）；廣東藥科大學學生工作精品項目（學生黨建專項）（2017xgjpdj05）

【作者簡介】李 南，男，河北人，廣東藥科大學中藥學院副教授，碩士研究生，研究方向：職業生涯規劃、思想政治教育、學生黨建工作。

（責編 蘇 洋）