心理教育在課堂中的滲透

摘要 把心理健康教育滲透到學(xué)科教學(xué)中去具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)于提高教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)意義重大。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)努力營(yíng)造和諧的師生關(guān)系，注重尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，深化體驗(yàn)式課堂教學(xué)，突出學(xué)生的主體地位，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)解決學(xué)生的心理問題，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞 心理教育 體驗(yàn)式學(xué)習(xí) 教學(xué)滲透

為了促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，在新一輪的課程改革中，教師要把心理教育主動(dòng)融入到課堂教學(xué)中去。筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，在學(xué)科心理教育滲透方面作了有益的嘗試，認(rèn)為加強(qiáng)心理教育滲透，應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

1 課堂教學(xué)要營(yíng)造和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系本質(zhì)是人與人的和諧，民主、平等是內(nèi)涵。

心理滲透程度的深淺常常是師生關(guān)系和諧與否的最直接體現(xiàn)。有了和諧的師生關(guān)系才會(huì)有和諧的課堂；有了和諧的課堂，才能順利地實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的學(xué)習(xí)和心理教育的滲透。

心理學(xué)家指出：“人類的心理適應(yīng)，最主要是對(duì)人際關(guān)系的適應(yīng)。所以人類的心理病態(tài)，主要是由于人際關(guān)系的失調(diào)而來。”對(duì)學(xué)校來說，因人際關(guān)系而產(chǎn)生的心理氣氛，不論好壞，都是一種最有影響力的心理環(huán)境，它有形無形地影響著教學(xué)成效和學(xué)生的心理健康。大量事實(shí)證明，一個(gè)健康、融洽、充滿友誼和溫暖的集體環(huán)境，能使其成員強(qiáng)烈體驗(yàn)到在集體中的安全感、滿足感、幸福感和責(zé)任感，容易順從集體的態(tài)度和價(jià)值觀，增強(qiáng)模仿和認(rèn)同他人的趨向。因此創(chuàng)建和諧師生關(guān)系，能為教學(xué)工作創(chuàng)造良好的心理環(huán)境，實(shí)現(xiàn)課堂中心理教育的完美滲透。

2 尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

民主、平等的標(biāo)志是尊重。尊重學(xué)生，就要學(xué)會(huì)寬容與接納學(xué)生。寬容即理解，是對(duì)學(xué)生人格自尊心的一種特殊尊重。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，教師要給予足夠的寬容，耐心地矯正，堅(jiān)持表揚(yáng)鼓勵(lì)為主，特別是對(duì)成績(jī)處于中下游的學(xué)生更應(yīng)如此，有一點(diǎn)點(diǎn)值得肯定的地方就應(yīng)給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心。這樣，就會(huì)在課堂上越來越多地看到他們舉起的小手。在實(shí)驗(yàn)、課外實(shí)踐的過程中，出現(xiàn)迷路或矛盾是常見的現(xiàn)象，有時(shí)還有一些學(xué)生會(huì)鉆牛角尖，出現(xiàn)這些情況時(shí)教師要及時(shí)地給予點(diǎn)撥和指導(dǎo)，讓他自己找到問題的答案。

3 及時(shí)發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)學(xué)生解決心理問題

由于所處環(huán)境不同，成長(zhǎng)經(jīng)歷不同，加上心理還不成熟，學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的心理問題，例如有的學(xué)生取得一點(diǎn)成績(jī)就驕傲自大，有的學(xué)生傲慢無禮，有的學(xué)生遇到困難就消極悲觀，有的學(xué)生考試不理想就自暴自棄等。針對(duì)這些問題，要采取合適的方式加以引導(dǎo)和解決。學(xué)生遇到困難時(shí)，給予幫助和鼓勵(lì)；學(xué)生取得成績(jī)時(shí)，勉勵(lì)其再接再厲；學(xué)生心情低落時(shí)，給予引導(dǎo)，化解不良情緒。

4 優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率

優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，探索教育規(guī)律，提升科學(xué)的教學(xué)模式，正為廣大教師所追求和思考。目前，課堂改革紛紛上馬，呈現(xiàn)出百家爭(zhēng)鳴的現(xiàn)象。這些都是老師們付出辛勤勞動(dòng)和汗水，在多年教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)和理性思考的結(jié)晶。

一方面教師要及時(shí)點(diǎn)撥。另一方面，教師要對(duì)整個(gè)教學(xué)中的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。（1）對(duì)自主學(xué)習(xí)和協(xié)助學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。（2）要求學(xué)生用自己的語言回答，理清知識(shí)要點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)意義體系。（3）提供有關(guān)材料，讓學(xué)生從不同角度運(yùn)用學(xué)過的理論知識(shí)進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題，解決問題的能力。

通過課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感與情趣的培養(yǎng)，要求我們老師不僅僅掌握專業(yè)的知識(shí)，還要積極專研業(yè)務(wù)，改進(jìn)課堂的教學(xué)方法，一定要掌握一定的心理學(xué)知識(shí)，讓心理學(xué)教育在課堂中貫徹進(jìn)去，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

接下來闡述一下心理學(xué)在外語教學(xué)中的滲透。在教學(xué)過程中，除了要認(rèn)真鉆研教程，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施外，一定要充分地研究學(xué)生的心理，把心理學(xué)教育滲透在英語教學(xué)過程中。這樣，我們的英語教學(xué)才能起到事半功倍的效果。

在教學(xué)中要做到刺激與反應(yīng)的聯(lián)合。語言學(xué)習(xí)是一種行為，反復(fù)的刺激和反應(yīng)，會(huì)在腦中留下語言的烙印。學(xué)生適應(yīng)了語言習(xí)慣，就能脫口而出，形成一種機(jī)械式的自動(dòng)化的習(xí)慣，這樣語言就學(xué)會(huì)了。

心理滲透是英語教學(xué)中的理論基礎(chǔ)之一，是學(xué)習(xí)外語知識(shí)、技能和發(fā)展智能的一種心理過程。一定要做好心理學(xué)的研究和在課堂中的滲透，結(jié)合自己的教學(xué)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，這樣的話，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性就會(huì)提高，學(xué)習(xí)效果就比較明顯，教學(xué)質(zhì)量就能進(jìn)一步提高，老師的教學(xué)水平也得到進(jìn)一步提高。

總之，面對(duì)新時(shí)代的學(xué)生，教師的教學(xué)方式應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，找到打開學(xué)生心鎖的鑰匙，走進(jìn)學(xué)生的心里，這樣才能互相促進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)理想。所以在教學(xué)過程中，教師要采取行之有效的方式，加強(qiáng)心理教育的滲透，營(yíng)造輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

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