小議自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

陳曉荷

[摘 要]現(xiàn)階段英語(yǔ)教學(xué)中受到環(huán)境的限制，學(xué)生鮮少有機(jī)會(huì)進(jìn)行課外的互動(dòng)實(shí)踐，拼讀的鍛煉機(jī)會(huì)較少，教師在課堂上應(yīng)開(kāi)拓更加廣闊的空間，讓學(xué)生參與獨(dú)立的拼讀思考，通過(guò)拼讀夯實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)詞匯基礎(chǔ)，掌握英語(yǔ)的口頭表述方式，循序漸進(jìn)促進(jìn)英語(yǔ)的進(jìn)步。

[關(guān)鍵詞]自然拼讀法；小學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)應(yīng)用

小學(xué)英語(yǔ)是我國(guó)基礎(chǔ)教育中的重點(diǎn)內(nèi)容，隨著素質(zhì)教育改革的不斷開(kāi)展，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出了新的要求。這一階段學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，教學(xué)重點(diǎn)在于幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)單詞的拼讀和音標(biāo)的學(xué)習(xí)，并增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)詞匯和簡(jiǎn)單的情境對(duì)話能力，為接下來(lái)的深層次學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。為此，教師應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生的單詞拼讀能力的培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)理解能力并結(jié)合英語(yǔ)詞匯教學(xué)內(nèi)容制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和方案，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)單詞的記憶效率。

一、自然拼讀法的優(yōu)勢(shì)

1.拼音的正遷移作用

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，剛剛學(xué)完漢語(yǔ)拼音，對(duì)漢語(yǔ)拼音有比較完整清晰的認(rèn)識(shí)。直接拼音是指按字母、字母組合的發(fā)音規(guī)律拼讀、拼寫(xiě)單詞，內(nèi)化認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。由于漢語(yǔ)拼音中有許多音與英語(yǔ)的發(fā)音相似，如英語(yǔ)中的輔音與漢語(yǔ)拼音中的聲母發(fā)音都很相似，及早采用自然拼讀法進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)，就可以利用漢語(yǔ)拼音對(duì)音素教學(xué)產(chǎn)生的正遷移作用，有效地幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)字母和字母組合的發(fā)音。

2.避免學(xué)習(xí)國(guó)際音標(biāo)帶來(lái)的干擾

國(guó)際音標(biāo)與自然拼讀法采用的都是音素（phonemic）教學(xué)，但前者學(xué)習(xí)48個(gè)音素，是以另外一套書(shū)面符號(hào)來(lái)代表音素。這對(duì)小學(xué)生而言，無(wú)疑加重了負(fù)擔(dān)。自然拼讀法則學(xué)習(xí)國(guó)際音標(biāo)48個(gè)音素中的44個(gè)，是以字母和字母組合來(lái)代表音素，學(xué)習(xí)者只要記憶一套符號(hào)（英語(yǔ)字母）即可。這樣就可以彌補(bǔ)因?qū)W習(xí)國(guó)際音標(biāo)而需兼顧音、形兩組符號(hào)的缺陷。掌握了自然拼讀法，小學(xué)生就可以不需要借助音標(biāo)就能認(rèn)讀單詞，從而少學(xué)一套符號(hào)，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

二、自然拼讀法的教學(xué)

1.培養(yǎng)語(yǔ)音感知能力

小學(xué)階段在教學(xué)中要注意26個(gè)字母中的五個(gè)元音（a，e，i，o，u）。有兩個(gè)發(fā)音，長(zhǎng)音和短音。自然拼讀法與漢語(yǔ)拼音有很多相似的地方，學(xué)生可以借助漢語(yǔ)拼音很好的理解自然拼讀法，認(rèn)讀單詞。避開(kāi)了惱人的抽象的音標(biāo)，降低了單詞識(shí)記的難度，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教師可以設(shè)計(jì)圖片連連看，對(duì)對(duì)錯(cuò)錯(cuò)等多種游戲操練字母的寫(xiě)法和發(fā)音。教師還可以根據(jù)小學(xué)生模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)說(shuō)chant做字母操的方式來(lái)進(jìn)行鞏固練習(xí)，使學(xué)生體會(huì)在玩中學(xué)，學(xué)中玩的快樂(lè)。而在評(píng)價(jià)時(shí)教師可以通過(guò)“excellent這個(gè)首個(gè)發(fā)音正好是第一個(gè)字母的發(fā)音相同的單詞來(lái)給學(xué)生評(píng)語(yǔ)，進(jìn)一步鞏固字母教學(xué)。在充分學(xué)習(xí)字母及字母發(fā)音的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)讀教材中的“元音和輔音字母組合”對(duì)自然拼讀法進(jìn)行簡(jiǎn)單的滲透，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)音感知和運(yùn)用能力，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)教師的舉例進(jìn)行舉一反三，自己總結(jié)出發(fā)音規(guī)律。

2.掌握復(fù)雜音節(jié)詞匯

在保證學(xué)生可以對(duì)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)詞匯正確發(fā)音后，進(jìn)行復(fù)雜化的字母排列以及較長(zhǎng)單詞的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)自然拼讀法的靈活運(yùn)用以及復(fù)雜單詞的拼讀能力的掌握和理解，此外，教師還可以采用聽(tīng)寫(xiě)拼讀的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性，將自然拼讀法深入的運(yùn)用到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)境中。例如在“my day”的教學(xué)過(guò)程中，“能夠聽(tīng)懂問(wèn)句：When do you do morning exercises ……并能用所學(xué)動(dòng)詞短語(yǔ)替換句型”掌握復(fù)雜多音節(jié)詞匯，更好地掌握自然拼讀法在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的運(yùn)用。

3.創(chuàng)設(shè)輕松表達(dá)語(yǔ)境

為提升學(xué)生的英語(yǔ)詞匯的實(shí)際應(yīng)用能力，教師應(yīng)當(dāng)將拼寫(xiě)教學(xué)和拼讀教學(xué)相結(jié)合，這樣不但可以加深學(xué)生對(duì)單詞的理解和運(yùn)用，還可以增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用能力，提高課堂教學(xué)效率。例如在“when school calendar”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師通過(guò)交互式電子白板為學(xué)生展示英語(yǔ)情境對(duì)話，將讀寫(xiě)相結(jié)合增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。能夠在語(yǔ)境中理解生詞sports meet，school trip和Easter的意思并能正確書(shū)寫(xiě)。能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)When is Tree Planting Day？Its in March. When is the school trip this year？ Its in October.

三、自然拼讀法應(yīng)用時(shí)注意的問(wèn)題

自然拼讀法在英語(yǔ)教學(xué)中若想采用得好，還要注意一些問(wèn)題。

1.自然輔助教學(xué)法

一是自然拼讀只是語(yǔ)音教學(xué)或詞匯教學(xué)的輔助工具，并不是小學(xué)生學(xué)英文的唯一途徑，要善于和借鑒其他方法并設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生用比較、聯(lián)想、歸納等方法進(jìn)一步強(qiáng)化英語(yǔ)拼讀能力。不管何種方法，目的都是要提高英語(yǔ)語(yǔ)音和辨音能力。自然拼讀法采用中，教師為保證課堂活躍性，避免小學(xué)生拼讀訓(xùn)練的機(jī)械操作，可以設(shè)計(jì)聽(tīng)故事、繞口令以及吟韻律詩(shī)等各種有趣的活動(dòng)來(lái)集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師還可以將課堂活動(dòng)應(yīng)用于復(fù)習(xí)鞏固階段，強(qiáng)化自然拼讀法教學(xué)效果。

2.創(chuàng)新自然教學(xué)法

教師可以充分學(xué)習(xí)和借鑒在國(guó)外有著悠久歷史的自然拼讀法，但是不能盲目地生搬硬套。英語(yǔ)作為我國(guó)第二語(yǔ)言，自然拼讀法在具體采用中因有所不同，教師要取其精華，去其糟粕，結(jié)合中國(guó)小學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)新自然拼讀法教學(xué)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上言之，英語(yǔ)詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，詞匯的認(rèn)讀拼寫(xiě)教學(xué)直接影響了學(xué)生的英語(yǔ)水平。可以說(shuō)小學(xué)時(shí)期的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的單詞拼讀能力。為此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)采用自然拼讀法，強(qiáng)化音標(biāo)教學(xué)和單詞的拼讀能力的學(xué)習(xí)，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生復(fù)雜字母排列認(rèn)讀的能力培養(yǎng)，并將拼讀和拼寫(xiě)教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)能力，為學(xué)生更高層次的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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