淺談如何提高高中物理課堂教學效率

張楣

[摘 要]高中階段，開設的物理課時相對較少，但教學任務卻十分繁重，因此許多教師都在抱怨，難以同時確保教學效率和質量。然而，著名的教育家和教學論專家巴班斯基提出“高效能、低消耗，發揮課堂教學的最大可能性”是最優化的教學過程。因此，只要教師能夠找到提高教學效率的方法就能在有限的課時中高質量的完成教學任務，達成教學目標。對于如何提高高中物理教學效率，本文提出了幾點方法，以供參考。

[關鍵詞]高中；物理教學；提高效率

高中階段的學習時間緊，任務重，師生都在緊鑼密鼓的開展教與學的活動，學生甚至將自己的課下時間也利用了起來，擔負著極大的壓力。提高課堂教學效率能夠大大減輕學生的學習負擔，更牢固的掌握知識，更快速的達成教學目標。但高效課堂的構建并不簡單，教師在創新教法的同時還需制定科學的教學方案。

一、 做好新課的導入

有效的課程導入對于整堂課的教學效果產生著重要作用。教師必須把握好這一環節，在課堂的伊始就調動起學生的積極性和思維，讓他們主動參與到對問題的探究中。例如在講授《自由落體運動》一節時，教師不要直接切入自由落體運動這一主題，而是問：“假使遇見地震，同學們能夠擁有足夠快的反應速度離開學校嗎？而且你知道自己的反應速度是多少嗎？”據此，可以要求一名學生到臺上來進行實驗，即教師把直尺拋下，觀察其能否接住。利用這種方式，激發學生的學習興趣，想知道自己的反應速度如何，同時也對這一問題進行更深入的探討。在這種課堂環境下，不但滿足了學生的好奇心，而且吸引了學生的注意力，促使學生更好地學習新知識。

二、課堂教學生活化

物理本就是一門實踐性和工具性較強的學科，許多高中教材中的物理知識都在我們的實際生活中有所體現。將物理教學生活化不僅體現了物理知識的特點，揭示了物理教學的目的，也在一定程度上提高了教學的趣味程度。對于學生更簡便的理解和高效的學習都能體現效果。

生活中的物理現象隨處可見，如物體運動、“聲音傳播”、電磁現象，等等。物理教學需要結合實際提出問題，這樣才能激發學生解決問題的欲望。生活中的慣性現象隨時隨地都有，筆者在講慣性這一知識點時，就以坐公交車緊急剎車時人會往前傾為例，描述慣性的存在和分析牛頓慣性定律。對于生活中的物理現象，教師可以將之儲備起來，作為課堂上的例子進行講授，以便于學生理解，并體會到物理學習的樂趣。

再如，在講授電阻、電路布局這部分內容時，筆者向學生們提及一個家庭內比較常見的現象：房間內同一盞燈在門口用一個開關打開了之后，然后可以床頭邊的一個開關把那盞燈關掉或打開，這就是生活中常用的單聯雙控開關。提出這一現象后，學生們一下子注意到這個生活中的小細節，非常有興致的討論著這個單聯雙控開關的線路布局，并嘗試畫出這個線路布局，學習的積極性比平常高出許多。經過討論后，筆者畫出了基本的單聯雙控開關線路布局。學生們豁然開朗，眼前頓時一亮。為了讓他們了解零線火線的作用，筆者讓學生們確定線路中所有線的性質（電源到第一個開關為1條火線1條零線，第一個開關到第二個開關為2條開關聯絡線1條零線，第二個開關到燈頭1條受控的火線1條零線）。通過對這單聯雙控開關的線路布局的研究，學生們首先明白了學習電路這部分內容的巨大用處，大大加強了他們對這部分內容的學習興趣，并很快就掌握住了電阻、功率等基本知識點和原理，有的同學甚至買了相關器材親手給家里安裝了這種方便的控制電路，真正做到了利用所學知識為現實生活服務。因此物理教學內容的生活化是筆者積極提倡的一種教學方法。教學方式的生活化也是課堂教學生活化的重要組成部分之一，教學方式的生活化亦是在教學過程中體現出歡快輕松的生活氛圍。

三、注重實驗教學

物理是一門以實驗為基礎的學科，通過實驗可以使物理教學理論聯系實際，引起學生的學習興趣，引導學生發掘問題，激發其求知欲望；通過實驗可以培養學生的觀察能力、思維能力、自學能力，以及發現問題、分析問題和解決問題的能力。學生對于通過親自試驗得出來的數據或者自己驗證的理論會記得更深刻。例如，地球上的重力加速度約為9.7803米每二次方秒，但很多學生都不知道這個值是怎么來的，甚至對這個值持懷疑態度。為此，在教學中，教師可以讓學生動手通過單擺實驗來測得重力加速度，這樣，學生不僅加深了對這一概念的理解，而且還掌握了測重力加速度的方法，從而鍛煉了動手能力。

四、利用多媒體的優勢

在課堂上組織開展實驗能夠通過學生對實驗現象的觀察來更好的理解知識，起到加深印象的作用。但同時教師也需要考慮一個問題，如每個實驗都在課堂上組織開展，將會占用大量的時間，在有限的課時中很難完成教學任務。但一些重要的實驗現象又是學生必須要觀察到的。針對這一問題，教師可以利用多媒體的特點和優勢，通過播放視頻的形式來展示實驗，這樣不僅大大縮短了實踐實驗的時間，也能夠實現對實驗現象的重復觀察，大大提高了課堂教學的效率。例如在講授摩擦，摩擦力這一部分內容時，筆者首先利用多媒體設備播放了一段搞笑視頻。這段視頻中兩個分別是3歲左右和8歲左右的外國小男孩給觀眾表演他們的小魔術，8歲左右的小男孩拿著氣球在另一個小男孩頭上擦了擦，然后把氣球放在依附有毛絨的墻壁上，這時氣球竟然黏在了墻壁上了，不到半分鐘時間，那8歲左右的小男孩竟然粘了好幾個氣球。看著非常可愛的兩位小男孩的表演，同學們自然在笑聲中明白了魔術的原理，那就是摩擦生電。一段簡單的小視頻一下子讓整個課堂氣氛活躍起來，讓同學們在輕松愉快的氛圍中學習，學習效率提高了不少。從中可以看出，利用多媒體使教學能極大程度的提高高中物理教學效率。

五、結語

目前，在我國推行新課改的教育背景下，高中物理教學模式也在發生著深刻地變革。高中物理教師應該與時俱進，不斷創新課堂教學方式，將多種教學模式有效地應用于課堂教學過程中，注重課堂教學過程中的交流與共享，這樣可以有效提高課堂教學效率，從而高效達成課堂教學的目標。

參考文獻：

[1]李君營.淺談如何提高高中物理課堂教學效率[J].學周刊C版，2014（9）.

[2]蘇新麗.淺談如何提高高中物理課堂教學效率[J].東方教育，2014（7）.