論如何培養小學生良好英語書寫習慣

叢娟

[摘 要]小學生正處于思維的啟蒙時期，此時的書寫習慣培養幾乎關系到學生的一生書寫水平，字如其人，從書寫的內容可以看出，學生的基本功是否扎實，同時良好的書寫習慣，有利于學生的身姿塑形，使得學生通過書寫的進步找到英語的樂趣，小學生在初始接觸英語時期，對于陌生的英語字母、詞匯抱有膩煩心理，書寫能夠讓學生平心靜氣進行英語聯系，樹立學習英語的信心，現階段小學生在英語書寫中仍舊存在諸多問題，教師應因材施教，了解學生的困惑，及時消化書寫中的難點，規范學生的書寫手法，以書寫習慣的養成促進英語的進步。

[關鍵詞]培養；小學生；良好；英語書寫習慣

書寫是小學階段學生必要掌握的一項基本功，在英語的書寫中，其與漢語拼音有共通之處，常造成學生的認知混淆，同時相似的書寫內容與不同的書寫規定，對于認知淺薄的小學生來說，仍顯力不從心，表現在英語的書寫內容中常令人忍俊不禁，英語的書寫問題中，教師應善于發現學生的閃光點，多鼓勵少批評，逐漸糾正學生的書寫錯誤，使得學生養成良好的書寫習慣終身受益。

一、小學英語書寫上存在的問題

1.字母占格出現錯誤

英語字母需要在三行線中正確的占格書寫，一些學生總是容易“出頭”或者“萎縮”，例如英語的字母f要占據三個格位，學生在書寫時要么使得f超出了格線，要么就是占了上面兩個或者下面兩個格，看起來不倫不類，學生有著自己的書寫方式，教師在未及時性進行糾正的情況下，會導致其他的字母都出現此類的書寫問題。

2.大寫和小寫、形近字母不分

一些較為相似的英語書寫內容，學生容易記憶混亂，在書寫與讀音上，張冠李戴，甚至將漢語拼音挪到英語的書寫中來，同時在大小寫上，書寫也有著不同的規定，學生難以區分大小寫，書寫不規律。

3.字母筆順、筆畫不對

英語字母一些一筆成型的書寫內容，學生較好掌握，但一些書寫流程較為復雜的字母，學生就容易忘記先后順序，日常教學中發現幾個典型的字母還是經常出現筆順、筆畫錯誤。比如：小寫i和j，大寫E F H M N Y出現筆畫錯誤。大寫N的第二筆寫應該是由左上往右下寫，部分學生卻寫成由左下往右上寫。

二、小學英語書寫習慣的培養

1.強調英漢書寫的區別

英語書寫用的是四線三格練習簿，與書寫漢字的“米”型方格練習簿不同，嚴格來說，書寫英語的是“斜三格”練習簿。要讓學生明白，漢字是平平穩穩、四四方方地寫在米型方格里，而英語字母要傾斜地寫在斜三格的正確位置上；要告訴學生，除了大寫的英文要占斜三格的中上兩格外，26個小寫字母中，有13個僅占中間一格，它們是a、c、e、m、n、o、r、s、u、v、w、x、z；有7個僅占中上兩格，它們是b、d、h、i、k、l、t；有3個僅占中下兩格，它們是g、q、y；還有3個占滿斜三格的上、中、下三格，它們是f、j、p。特別注意，在英語里沒有任何字母僅占斜三格中的第一格，這一點是老師們容易忽視提醒的；在斜三格中的每一個字母都應該嚴格占滿其中應有的格子，但又不得超出格子。例如字母a，應該充滿斜三格的第二格，不應有絲毫的縮水，更不應該超出中間格的上線和下線；字母b下端的小圈圈，應該占滿斜三格的第二格，既不應有絲毫的縮水，更不應該超出第三格的上線和下線；字母i、j、 p的“頭”，僅僅超出第二格而已；真正占滿三格的字母只有一個f，這與漢語拼音不同，在漢語拼音中，它只占一二兩格。因此美觀的英語書寫，需要一絲不茍。

2.提高練習趣味性

小學英語教學的另一重要目的在于培養學生學習英語的興趣。為了保持學生學習英語的積極性，教師在杜絕狂抄濫寫的同時，設計形式新穎的書寫練習來吸引學生。在教學字母時，經常讓學生做這樣一些練習。例如，將下列拼音改寫成英文手寫體形式；將下列印刷體改寫成手寫體；寫出所給字母的左鄰右舍，把所給字母改成大寫或小寫，改錯誤等。通過這些形式不僅加快了他們對字母的熟練掌握，也訓練了他們的書寫技能。在學生能夠熟練抄寫字母后，就可以讓他們嘗試抄寫單詞，或者再進一步抄寫句子、課文等。這時我們可以讓學生做一些綜合字母書寫，單詞書寫和句子書寫要求的題目，如抄寫“THAT IS A CAT.”，并將其大寫字母再改成小寫字母，寫成一個完整的句子。讓他們不斷地進行綜合練習，逐步熟能生巧，靈活地掌握這些字母的書寫以及大小寫之間的變化。這樣可以避免枯燥的抄寫，提高學生的興趣。

3.教授正確書寫姿勢

英語書寫和中文書寫一樣，要注意正確的握筆姿勢和寫字姿勢。筆者發現，學生書寫英語作業時，大都能做到頭正、身直、臂開、足平，但極少學生能堅持做到一尺、一拳、一寸“三個一”，有的學生甚至趴著寫字，握筆的姿勢也各有不同。發現問題后，設計3個微課提醒學生注意正確的坐姿和握姿。課前預習時使用《Writing Song：書寫兒歌》微課視頻，通過朗朗上口、簡單易記的兒歌，首先讓學生接觸了解正確的書寫姿勢，同時也便于家長通過觀看微課視頻展示的正確姿態，時刻糾正學生在家書寫時的錯誤姿勢。

4.師生一起歸納書寫技巧

教育家波莉亞認為：學習任何知識的最佳途徑是由自己去發現，因為這種發現理解最深、也最容易掌握其中的規律、性質和聯系。兒童的想象力是很豐富的，如：有的學生說大寫的G像一個小孩抱著膝蓋蹲在地上，有的則說它像一只母猴坐在地上；當筆者問他們小寫的f占幾格時，有學生說它該頂天立地的，所以三層樓都讓小f給占了（四線三格被學生形容成三層樓）。結合學生的總結和想象，再在教室的英語角粘貼英語字母書寫的兒歌和口訣來加深學生對字母規范書寫的理解和記憶。

三、結語

習慣是一種慣量，也是一種能量的儲蓄。養成良好的寫字習慣的人，教師一定要從嚴、從實、從點滴抓起，要抓住小學階段的最佳時期，使小學生養成良好的寫字習慣，讓學生的這張“名片”精彩非常，惠澤一生。

參考文獻：

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