淺談初中語文作文教學困境分析及對策研究

李云

[摘 要]初中是學生由小學到高中的過渡階段，其承上啟下的重要性不言而喻。所以語文教育中要利用好這一關鍵時期，不斷提高學生的學習能力，幫助學生強化個人文化素養。而作為初中語文教育中的重要組成部分，也是最難部分的作文教學，在實際教學過程中卻遇到了一些瓶頸，從而拖慢了初中語文教學的整體發展進度。為了進一步提高初中生的語文作文水平，突破作文教學中的困境，初中語文教師做出了一系列分析探究，并提出相應的解決對策。

[關鍵詞]初中語文；作文教學；困境分析；對策研究

要想進一步學好初中語文，必備的一個條件就是提高語文寫作能力。這也就需要教師在教學過程中，運用有效的手段逐漸激發學生的寫作興趣，使學生能夠將自身的所見所聞加以真實飽滿的情感，以文字的形式充分表達出來。但是根據當前初中語文作文的實際教學情況來說，還存在缺乏情感和新意、脫離實際等問題，久而久之使語文作文教學走進入了困境，教學質量難以得到提升。如何打破現階段初中語文作文教學面臨的桎梏，亟待初中語文教師在不斷探索中需求科學合理的解決方法。

一、初中語文作文教學困境的成因

（一）教學手段過于陳舊

傳統的初中語文作文課堂上，教師都是先向學生簡單的傳授一些基礎寫作技巧，然后讓學生根據命題和參考資料進行寫作。并且教師在分析講解例題時候，用的也都是范本，而不是學生創造出來的實例，長此以往，學生就會形成固定思維，導致寫出的作文千篇一律，沒有真正的靈魂在里面。

（二）寫作教學脫離實際

俗話說的好，泉無眼則為死水，寫作也是一樣，只是照搬前人的事例，沒有加入自己的經歷和對生活的理解，就像沒有源泉的死水沒有生機。這樣的文章缺少學生的思想。在這種寫作環境下，學生很難在寫作中寫出自己的一些生活閱歷及對待生活的一些看法。怎樣讓學生擁有一雙善于發現美好生活的眼睛，在寫作教學中讓學生表達出自己的感悟，讓寫作素材切合實際，是初中語文作文教學中的重點和難點。

（三）寫作積極性不高

初中學生大多都對寫作存有一定的抵觸情緒，缺少積極的寫作狀態。學生在寫作文時，都是用嚴肅的狀態來面對的，這也就在無形中讓學生的寫作興趣以及能力都受到了影響。在平時的作文教學中，教師會將作文說的很重要，并且一直在強調寫作中的條條框框，反而給學生的寫作發展造成了阻礙，且會讓學生覺得寫作有壓力，種種因素造成學生語文作文能力得不到提升。

除此之外，學生寫作積極性不高的另一種展現形式，就是抄襲現象過于嚴重。由于學生們從小學升到初中隨之學習的任務加多加重，而作文寫作又是一項很耗時間才能完成的教學任務。學生沒有盡力去找好的素材和完整的構思步驟，漸漸滋生了對寫作消極怠慢的心態和想法，拿出其他的書刊直接抄襲，這種情況下根本不可能提高學生的語文作文水平。

二、打破初中語文作文教學困境的有效策略

（一）改變教學手段

學生缺乏對語文作文的學習興趣，除了學生自身的原因外，教師的教學也是不可忽視的重要原因，初中的語文教師在進行作文教學時，采用的都是傳統的教學方法，長期如此，學生就會打消寫作積極性，因此要想調動學生的學習興趣，首先需要教師改變以往傳統的教學方法，可以利用情景教學方法、多媒體教學方法等多種教學方法，調動學生的寫作積極性，從而主動投入到寫作學習中去，提高寫作效率和質量。

（二）結合實際經歷

在語文作文教學中，教師應多讓學生發表自己親身經歷的事件和想法。例如：學生可以講述自己以前的一個同學，他是高高瘦瘦的，還是胖嘟嘟的；他的性格和愛好是怎樣的等，這是對人物的一些描寫刻畫，這些實際生活中有趣的人物形象都可以出現在寫作當中。在生活中他們可以觀察到很多事情，比如不少人過馬路不注意紅綠燈，工廠附近的河水總是又臟又臭……這些都是很好的素材，學生可以從親身經歷出發，把它們很好地運用到自己的作品中，表達真情實感。

（三）明確寫作目標

想要提升語文作文的教學效率，語文教師就應看清大局，從整個學期乃至更長的時間內做好整體的作文教學規劃，制定明確的教學目標。教師可以從學生剛進入初中時就培養學生自由寫作的興趣和寫作習慣。升到初二時，應著重對學生的寫作方法進行規范教育。進入到初三時，盡一切努力，想盡辦法，千方百計的激勵學生，從而激發學生的寫作熱情的興趣，激勵學生發散自己的獨立思維方式，彰顯個性。在明確的語文作文教學目標中，不同的學期不同的階段都能讓學生們在寫作方面更上一層樓，這樣的有利于學生們增加自信和寫熱情及積極性。

（四）積累寫作素材

寫作來源于生活，寫作需要大量的素材，而很多好的素材都是從現實生活中提取，現實生活中積累了大量的素材是寫好作文得最佳的奠基石。例如：學過朱自清的《背影》之后，老師可以布置一篇寫父親的作文，讓學生們把生活中和父親相處的場景、父親教導與影響寫到作文中去，鼓勵他們通過對現實生活的觀察，寫好身邊的人和事，讓真實的生活成為學生們寫好作文的靈感源泉。

（五）強化情感表達

在初中語文作文教學中，鼓勵他們勇于表達自己內心真實的情感。讓學生在教學過程中盡可能多的發言，引導學生善于觀察生活中的一些亮點，在課上可以給初中生留下充足的時間，分享彼此在生活中遇到的事情。老師在講課當中主要是引導學生的寫作思路，只要學生的觀點符合實際，態度積極向上，就應該給予肯定和鼓勵。但是要注意，讓學生在寬松的創作環境下進行寫作，需要對他們的寫作時間、內容、主旨多加要求。讓他們表達出自己的見聞，用文字訴說自己對這個社會的看法，便于初中生發揮自己的想象力，提高語言表達能力，進而提升語文作文水平。

三、結語

根據以上的論述不難看出，雖然教育改革的趨勢在不斷發展壯大，但是初中生語文作文教學中仍面臨著種種困境。要想進一步提高初中語文的整體水平，就需要教師以多元化的教學方式，培養學生的語文寫作興趣，鍛煉學生的情感表達能力，逐漸充實初中生的作文素材，從而提高學生的語文寫作能力。

參考文獻：

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