新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新探究

王梅

[摘 要]數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生必須具備一定的邏輯思維能力和抽象思維能力，才能自主分析、獨(dú)立探索深層數(shù)學(xué)知識(shí)間的潛在關(guān)聯(lián)。新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)努力提高自身的教學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)思路的多元化轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新教學(xué)方法，探索新的途徑，把課堂真正的歸還于學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。單一的教學(xué)手段，乏味的課堂氛圍，不僅難以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與強(qiáng)烈的求知欲望，還會(huì)使學(xué)生衍生不同程度的抵觸情緒，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量越來(lái)越低，學(xué)生學(xué)科成績(jī)明顯下降。創(chuàng)新教學(xué)方法可謂是提升教學(xué)水平的必要前提，因此有必要引起教師們的高度關(guān)注。

[關(guān)鍵詞]新課程改革；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)方法；創(chuàng)新研究

數(shù)學(xué)教師要在素質(zhì)教育理念與創(chuàng)新教育理念的指導(dǎo)下，及時(shí)更換教學(xué)思路，革新教學(xué)方法，運(yùn)用有效策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，融合趣味元素集中學(xué)生的全部注意力，鼓勵(lì)學(xué)生在自主探究與合作學(xué)習(xí)中深入挖掘自身的內(nèi)在潛能，養(yǎng)成端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)突破思維局限，迎接各項(xiàng)機(jī)遇與挑戰(zhàn)，這樣一來(lái)，學(xué)生就能更好的實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)與綜合能力的雙向發(fā)展目標(biāo)，成功開(kāi)創(chuàng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的全新格局。筆者特意憑借自身多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作提出幾點(diǎn)新的看法，希望能夠?yàn)槠渌處熃虒W(xué)方案的優(yōu)化提供一些可行性建議。

一、鼓勵(lì)合作探究學(xué)習(xí)

小學(xué)生天性活潑，對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)了好奇心，教師有必要、有責(zé)任、有義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生合作探究性學(xué)習(xí)。學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)參與實(shí)踐活動(dòng)，可以逐步構(gòu)建完善的認(rèn)知體系，開(kāi)拓出更為廣闊的進(jìn)步空間。素質(zhì)教育提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，那么將自主學(xué)習(xí)與合作探究有機(jī)結(jié)合在一起，往往就能取得意想不到的教學(xué)效果。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，才能高效開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)方法的創(chuàng)新難度隨之下降。首先，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡階段、學(xué)習(xí)能力、個(gè)體性等方面綜合分析，建立起符合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，在充分尊重學(xué)生個(gè)體化發(fā)展的同時(shí)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，以便能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。其次，教師在考慮到學(xué)生差異性和個(gè)體性的基礎(chǔ)上，合理引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。例如，講解《相遇》問(wèn)題時(shí)，可先將生活事例引入其中：學(xué)生在路上行走時(shí)有沒(méi)有遇到過(guò)認(rèn)識(shí)的人？當(dāng)時(shí)你從哪邊來(lái)？你認(rèn)識(shí)的人又從哪邊來(lái)？在引導(dǎo)學(xué)生漸漸理解“相遇”這一詞的同時(shí)，教師再出示例題：張先生家到單位共有72km的路程，他要坐出租車(chē)從家里去單位取文件，已知出租車(chē)每小時(shí)可以行走60km，請(qǐng)問(wèn)，張先生在沒(méi)有堵車(chē)的情況下，花費(fèi)多長(zhǎng)時(shí)間可以從單位取到文件？接著，將問(wèn)題深入：張先生在單位取到文件后，從天橋出發(fā)，乘出租車(chē)朝著遺址公園方向行去，車(chē)速每小時(shí)60km，他要將文件送給趕來(lái)匯合的王女士，王女生在同一時(shí)間從遺址公園開(kāi)車(chē)出發(fā)，車(chē)速每小時(shí)65km，已知天橋與遺址公園相距80km，請(qǐng)問(wèn)他們兩人在多長(zhǎng)時(shí)間后可以在途中相遇？通過(guò)對(duì)問(wèn)題的提出，引導(dǎo)學(xué)生以自主或小組合作的方式，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探索與研究，這對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的充分活躍而言是非常有利的。

二、數(shù)學(xué)課堂角色體驗(yàn)

在小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以根據(jù)教學(xué)需要，設(shè)定知識(shí)角色，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。例如，老師在講解公式時(shí)，不應(yīng)該直接給學(xué)生擺出公式，而是先給學(xué)生出一些與所講公式相關(guān)的計(jì)算題，讓學(xué)生自己探索，得出結(jié)論，進(jìn)而總結(jié)出公式。又如，可以讓學(xué)生扮演測(cè)量人員，量出教室的長(zhǎng)和寬，這樣學(xué)生就對(duì)長(zhǎng)、寬有一個(gè)形象的理解。通過(guò)這種教學(xué)方法，就可以激發(fā)學(xué)生能力思考的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。與此同時(shí)，給學(xué)生擬定知識(shí)角色，滿(mǎn)足了這個(gè)年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。

三、實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)因材施教

小學(xué)生正處在人生的成長(zhǎng)階段，每個(gè)學(xué)生都有每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)狀況又不相同。小學(xué)生由于自身學(xué)習(xí)的差異，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上自然也會(huì)存在一定的不同，存在一部分?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)不理想的學(xué)生也是正常的現(xiàn)象。故而，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，小學(xué)的教師要將學(xué)生的興趣、能力與知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，結(jié)合教材，促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)步。在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，還需要加強(qiáng)課后的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，使用不同的學(xué)習(xí)方法和知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，尋找出最適合的教學(xué)方法。例如，在學(xué)習(xí)《十進(jìn)制和百進(jìn)制》的時(shí)候，學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)位混亂的現(xiàn)象，這個(gè)時(shí)候教師就可以使用類(lèi)比的方法進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)知識(shí)點(diǎn)的形象化，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。

四、善用情景教學(xué)方法

通過(guò)情景教學(xué)法，那些原本枯燥抽象的知識(shí)變得很貼近現(xiàn)實(shí)并且充滿(mǎn)了趣味性，這對(duì)于小學(xué)生而言無(wú)疑是很具吸引力的。例如，進(jìn)行《認(rèn)識(shí)圖形》內(nèi)容教學(xué)時(shí)，就可以利用剪貼畫(huà)的形式讓學(xué)生將自己在日常生活中常見(jiàn)的圖形一一剪貼出來(lái)、利用這些色彩艷麗的剪貼畫(huà)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子被激發(fā)出來(lái)，對(duì)于圖像的理解和認(rèn)識(shí)也變得十分具體形象。有了這些情景因素的加入，教師就不需要花費(fèi)過(guò)多的口舌進(jìn)行教學(xué)，小小的幾個(gè)道具，簡(jiǎn)單情景的引入，最終就能輕松的實(shí)現(xiàn)事先制定好的教學(xué)目標(biāo)。

五、合理使用多媒體

隨著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展成熟，教師在教學(xué)的過(guò)程中有了更多的選擇，多媒體就是能夠有效提升教學(xué)方法創(chuàng)新性的一大“利器”。小學(xué)生年紀(jì)較小，認(rèn)知能力和理解能力都相對(duì)較弱，在課堂上能夠集中精力的時(shí)間也相對(duì)較少。因此，針對(duì)于此，教師有效合理的使用多媒體能夠讓課堂呈現(xiàn)出不一樣的新風(fēng)貌。例如，學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》時(shí)，教師就可以利用多媒體的便捷性讓教學(xué)變得事半功倍。在傳統(tǒng)教學(xué)方法中，認(rèn)識(shí)時(shí)間是小學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容，而利用多媒體，各個(gè)時(shí)間的變化能夠變得十分直觀。在直觀的視頻教學(xué)下，原先要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間講解的內(nèi)容一下子變得“豁然開(kāi)朗”，學(xué)生的認(rèn)知和理解速度也得到了顯著提升。

六、結(jié)語(yǔ)

總而言之，新課程理念下，都應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為本，使學(xué)生在民主、平等的愉悅的氣氛中，引導(dǎo)質(zhì)疑，激活思維，探求創(chuàng)新，促進(jìn)他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略。因此我們要緊跟新課改的步伐，不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式，思考真正適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生真正地領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵。

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