如何提高低年級學生對學習語文的興趣

德慶卓瑪

[摘 要]語文一直在我國基礎教育體系中占據著重要的地位，它不但是一門基礎性的學科，更是承載著我國優秀文化傳承希望的重要學科，所以，作為小學語文教師的我們更應該加強對語文教學的重視程度，提高語文教學的質量，增加課堂教學的有效率。特別是小學時期是學生良好學習習慣養成的關鍵時期，在此期間，我們更應該積極地培養學生對語文的學習興趣，使學生養成獨自學習語文的意識，從而繼承與弘揚我國的優秀傳統文化，本文就筆者小學語文教學的實踐經驗，對如何提升小學低年級學生對語文知識學習的興趣進行探討。

[關鍵詞]小學語文；低年級學生；學習興趣；培養策略

文字是人類文明的載體，語言是人們交流和學習的重要方式，因此語文對于文化的傳承具有不可替代的作用。對于小學語文教學而言，重點在于培養學生對于語文的學習興趣，興趣是人們學習、探索、創造的最大動力，引領人們向更高的層次發展，從中可以看出，興趣對于人類社會的發展和進步具有強大的推動作用。而在語文的教學實踐活動中，培養學生對于語文學科的學習興趣是我們作為小學語文教師的共同目標，使學生更加熱愛語文知識，不斷地學習新的文化，拓寬知識面，提升自身的思維能力。

一、創設適當的教學情境，增加教學趣味

在小學語文的教學過程中，我們可以生動形象且富有情感的語言藝術，開展充滿趣味的教學環境，迅速的將學生的注意力集中到課堂上面，及時的開始授課教學，提高課堂利用效率。所以，我們在授課時應該注意對教學情境的趣味性的提升，通過風趣幽默的語言，富有情感的朗讀，以及增強感情的渲染讓學生對課堂學習內容感到有趣，進而主動融入到教學情境中去。

教學案例：在課文《秋天的雨》的教學過程中，課文朗讀時要加大情感投入，深情朗讀，“秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔……”在色彩和對動植物的描寫時要加強其中的語氣渲染，快速的將學生的注意力集中起來。帶領學生一同朗讀課文，引導學生對課文內容的理解，提高課堂學習的有效性。

二、合理運用課堂提問，激發學生的學習興趣

人們正常的思維模式都是符合常理，邏輯性的正向思維，而疑問教學則以逆向思維的方式培養學生的學習興趣。通過創設各種疑問，引出學生的好奇心與逆向思維反應能力，增強學生對于未知問題和知識的探索，促進學生積極思考和探究。從而激發出學生的學習動力。

教學案例：在《和時間賽跑》課文的教學中，課文中作者因為祖母的去世而十分悲痛，作者父母為了開解作者，對作者說明了時間過去便不會回來了。給作者未來的發展以極大的啟迪，形成了積極樂觀的人生態度。請問為什么作者要對他的孩子說：“只要一直和時間賽跑，你就可以成功."？本文以“和時間賽跑”為題有什么好處？

通過疑問教學的方式，向學生提出關于教學內容的問題，引導學生對課文的內容產生了好奇和疑問，促使學生對課文的內容進行仔細的思考和反復推敲，增強了學生對于學習的求知欲，這樣使得學生的思維探究能力和學習興趣都得到了極大的提升。

三、利用多媒體技術，豐富教學資源，引起學生的興趣

不可否認的是，隨著信息化技術的不斷發展和普及，信息化教學技術在教學中不斷深入融合，在小學語文的教學實踐中也占據著極大的比重。在語文教學中，我們通過現代信息技術即多媒體技術，將圖片、文字、音頻視頻和動畫等集于一身，極大地豐富了教學資源，將語文知識直觀形象的呈現在學生眼中，加深了學生對所學知識的印象和理解。因此我們應當積極地利用多媒體技術進行語文教學，以此來激發學生對學習的興趣和熱情，提高教學效率。

教學案例：在對課文《丑小鴨》學習的時候，可以利用多媒體播放動畫短片，丑小鴨在出生后受到嘲笑、欺負，受盡磨難，最后破繭成蝶，變成了美麗的白天鵝，給人以樂觀向上的精神鼓勵。通過對動畫短片的觀看，極大地加深了學生對于課文內容的理解，使學生們在視頻教學中感同身受，親眼目睹了丑小鴨向白天鵝蛻變的全過程，對下面的教學內容充滿期待。

四、將學習的主動權交到學生手里，培養學生的獨立學習意識

在小學的語文教學中，我們要擴大學生獨立學習的空間，將學習的自主權逐漸交到學生手里，鼓勵學生獨立自主的完成課前預習，在此過程中，可以培養學生的信息查詢能力以及拓寬學生的知識面，提升學生的文化素養。

教學案例：小學六年級下冊語文課本，古詩詞背誦《七步詩》課后預習，并查詢作者信息與寫作背景，了解“建安七子”與當時的歷史文化氛圍。分析本詩表達了作者怎樣的思想情感？通過培養學生的獨立學習能力，讓學生在學習的過程中增強對語文的學習興趣。

五、采用拓展化識字教學方式，豐富漢字教學的內涵

語言文字是表情達意的基本單位，是人們溝通交流的基本元素。漢字文化博大精深，一個簡單的漢字蘊含著深刻的內涵，教師可以借助文字文化背景，這樣可以幫助學生更好地進行識字。因此，在進行識字教學時，可以將文字的字面意思講給學生，也可以將其背后蘊藏的歷史故事介紹給學生。如在教學“李”字時，可以給學生講解“李”字的來歷。李氏的先祖在逃難的過程中極寒交困，在幾乎被餓死的時候遇到了一顆結滿果子的樹，吃果子活了下來，為了紀念和感激這棵樹木，便將姓氏改成了“木子 李”意味“這棵樹的兒子”又如在組織學生辨析同音字“情”“清”“晴”字時，引導學生根據文字的字形來理解。如“情”字，左邊是豎心旁，表示“情”字與人的心理活動有關；“晴”字是“日”字旁，表示與天氣有關。

六、結語

綜上言之，學習興趣是支持學生不斷學習進步的主要動力來源，作為小學語文教師的我們應當積極培養學生對語文學習興趣的培養，利用信息技術創設良好的學習情境，合理運用課堂提問激發學生的學習興趣，拓展性語文教學開拓學生的知識面，幫助學生掌握良好的自主學習方法，從而提高學生的語文知識素養，為將來的全面發展打下良好的基礎。

參考文獻：

[1] 關星. 小學低年級語文游戲教學設計與實施研究[D].東北師范大學，2013.

[2] 陳芳芳. 小學低年級語文識字教學模板的設計與開發[D].華中師范大學，2016.

[3] 田密. 故事教學法在小學低年級語文教學中的應用研究[D].中央民族大學，2017.

[4] 朱勤. 小學低年級語文游戲化教學有效性策略的研究[D].廣西師范學院，2017.