微課在小學語文教學中的應用研究

周敏

[摘 要]小學語文的學習為小學生未來的發展鋪墊了道路，學生不僅可以通過語文的學習增加對漢字的認識，還能提高自己的語言表達能力，增強人際交往能力，提高自己的寫作能力，也為其他學科的順利進行提供了支持。在小學語文教學中，為了適應新課改的需求，學校不斷創新教育方法，微課的引入，增加了學生學習語文的積極性，將復雜的語文知識簡單化，方便了學生對書本知識的理解和運用，有利于提高學生的語文學習能力，促進語文課堂效率的提升。本文就微課在小學語文教學中的應用進行研究。

[關鍵詞]微課；小學語文；教學應用；策略

隨著科學技術的不斷發展進步，各種先進的科學技術手段已經進入教育領域，有效的提高了教育的效率，所以隨著微課在語文教學中的廣泛應用，改變了原有的語文課堂傳統的教學方式，改變了教師一昧灌輸課本知識的現狀，注重對學生的啟發性教學，微課通過有趣的視頻畫面，生動形象的圖片演示，美妙的音樂將書本中的疑難問題、中心思想、課文主體情節等設置成具體的情境，在調動學生學習積極性的基礎上，集中了學生的課堂注意力，豐富了課堂教學的方式和手段，增加了課本內容的趣味性。

一、小學語文教學中微課應用現狀

微課指的就是將語文知識通過錄制視頻的方式來進行具體的講解，從而保證學生能夠在對微課進行觀看的過程中掌握相應的語文知識。微課的內容一般為十分鐘左右，其可以將語文教學的目標、教學的內容、教學的過程、教學的手段進行綜合的整合，以在微課中對學生進行具有邏輯性的講解，從而保障學生可以從微課中收獲語文知識，掌握語文學習的重點內容，有效的利用微課進行預習和復習，有利于提升學生的語文成績。然而微課在語文教學中的應用卻存在著許多缺陷：

1.教師利用微課教學的觀念不足

在小學語文教學的過程中，受到應試教育的影響，教師一昧追求語文的教學效率，所以大都對學生采用“題海戰術”，讓學生不斷的進行語文習題的處理，認為只有加強學生的習題練習才能提高學生的語文成績，所以忽略了應用微課，導致學生在處理大量語文習題的過程中失去了對語文知識學習的興趣，導致了沉寂的語文課堂氛圍，阻礙了學生語文成績的提升。

2.缺乏有效的微課資源管理

我國科學技術水平和教育水平的發展進步，導致微課在教學中的應用越來越廣泛，所以微課資源也層出不窮，但是由于有關部門缺乏對微課資源的管理，就導致大部分微課資源不能被有效的應用于語文教學之中，對微課資源的收錄和使用方式不完善，導致教師在搜索和利用微課資源的過程中會出現很大難度。

3.缺乏合理的微課教學制度

教師在對學生進行微課教學的過程中，由于缺少微課教學環境，缺乏有效的微課教學模式，導致學生不能順利的接受微課教學，比如學校不能綜合評價教師運用微課的效能，從而影響了教師進行微課教學的積極性；學校不能為學生布置相應的微課教學設施，為學生提供多媒體視頻課件等，導致微課教學不能順利應用于語文教學中。

二、微課在小學語文教學在的應用措施

1.提高課堂趣味性

微課相較傳統課堂而言，是新奇的、有趣的，因此微課進入課堂，能夠有效提高學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。興趣是幫助學生學習的最好工具，只有從心底接受語文、喜歡語文，才能談及對其的學習探究。因此，教師在開展微課課堂時，要有意識地加入一些趣味性強的元素，如動畫、圖片、音樂等一系列與教學內容有關聯性的東西，幫助學生學習，讓小學生能夠從被動學習中逐漸走出來，慢慢接觸自主學習，為日后自主學習能力的提高奠定基礎。

2.結合小學生語文學習的實際問題

語文老師在進行微課講課的過程中，要積極考慮每個學生的接受能力和學習興趣，不同的學生對于不同的教學方法有不同的理解，因此，教學老師在制作微課內容過程中，要積極考慮每個學生的興趣愛好和個人性格，結合每個學生的實際情況進行教學方式和微課設計，從而合理地把握講課方式和講課內容。例如：教學老師可以課前進行興趣調查或者結合不同的學生特點將教學內容進行劃分，將傳統教學和微課教學有機結合，從而保證整體學生的學習質量，促進全班學生的共同發展。

3.微課內容符合小學生身心健康發展需要

教師進行微課教育的目的就是提高小學生的語文知識，拓展小學生的視野，促進小學生的健康成長，科學技術的進步帶來的不僅僅是優秀的文化，同時微課當中可能摻雜著不利于學生身心健康發展的內容，所以教師在選擇素材時，要從學生的實際情況出發，多為學生準備積極向上的素材對學生進行思想教育，促進學生綜合素質的提高。例如：教師可以準備課本內容的讀后感，或者與文章配套的英雄事跡，從而提高學生的思想覺悟，促進素質教育的順利進行。

4.加強對教師的培訓

教師是引導者，引導小學生用正確的方法來學習語文，所以，要想讓小學生通過微課學到更多的語文知識，學校對教師還應當加強培訓工作，讓教師能夠數量的掌握微課的制作技術，并將其應用到小學語文的教學過程中，這樣就能夠有效的提升小學語文教學的質量，有效提升小學生的語文成績。對教師的培訓，學校可以開設專門的課程，讓教師進行集體的學習與交流。

三、結語

綜上所述，微課對于提高小學語文課堂效率、打造高效課堂、幫助學生實現自主學習都有非常重要的作用。但是在實際應用過程中，很多教師缺乏對微課的制作經驗，需要加強學習，積極改進，加以利用。與此同時，要認識到，微課歸根結底只是課堂教學的一種輔助手段，任何教學手段都有兩面性，有一定優勢，就有一定的弊端，所以既要應用，又不能過分依賴，適當地應用能夠提高學生的學習興趣，而過多地采用，則有可能讓學生失去新鮮感。教師要把握住這一分寸，在新課程教學改革的浪潮中吸收積極向上的一面，努力提高教學質量，改變教學方式，以學生為學習主體，幫助學生提高能力，最終幫助學生成長為符合新時代標準的優秀人才。

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