高中班主任管理工作有效性探析

王歡

[摘 要]高中生處于特殊的成長階段，這一階段的學生具有很強的自主意識，但是學生的思維發展不夠成熟，很容易受到外界因素的干擾，容易在不良因素的影響下產生的錯誤的思想觀念。班主任教師肩負著班級管理的主要責任，這一階段利用班主任教師的作用規范學生言行，實施心理健康教育和日常班級管理，有利于全面提升學生的心理素質，幫助學生樹立正確的思想觀念，為學生的面發展奠定基礎。為提升高中教育階段的人才培養質量，本文對高中班主任工作有效性的提升策略展開分析和研究，研究結果僅供參考。

[關鍵詞]高中；班主任管理；有效策略

經濟社會的發展和教育事業的進步，使得高中學校面臨的人才培養需求逐漸提升，知識教育目標的達成已經不僅是高中學校唯一的教育任務，高中教育階段學生的思想道德建設以及心理素質培養都是高中學校教育的重要工作內容。班主任教師作為班級管理工作的主要負責人，在班級管理中發揮的作用是不可替代的，強化班主任教師的班級管理工作也是提升人才綜合素養的重要途徑之一。

一、發揮班主任的關愛職能，建立和諧的師生關系

班主任教師具有對學生的關愛職能，也就是說日常的班級管理過程中，班主任教師需要積極關注學生的學習體驗和班級生活感受、心理發展情況等。在學生遇到困難的時候適當予以幫助。如果學生遇到學習上的困難，教師就要傳授學生學習經驗，幫助學生提升成績；如果學生成績提升，教師在鼓勵學生的同時也要鞭策學生不要驕傲自滿，幫助學生樹立科學的思想觀念。并且在日常的班級管理工作中主動和學生進行溝通交流，拉近師生之間的距離，及時了解學生的生活和學習狀態，為和諧師生關系的構建奠定基礎。如在日常的在學習生活中，班主任應多觀察每個學生的狀態，了解他們的心理動向，對情緒低落的學生多加以心理輔助指導，對不愛學習的學生多進行科學方式的溝通、交流，了解他們為什么不愛學習，在學習中有哪些困難等，分析原因并從中找出相應的解決對策。從而幫

助學生走出困境。班主任的關愛與和諧的師生關系，不僅能夠讓學生在學習與生活中，感受到被重視，還能激發學生的學習積極性，提升學習效率，使班主任管理的有效性充分的發揮出來。

二、順應學生發展，更新班級管理計劃

隨著經濟與科技的快速發展，互聯網時代的來臨，各種信息已經成為學生運用網絡唾手可得的資源，這些信息資源豐富了學生的見聞，使得他們的個性也在向著多樣化的方向發展。可是，這些信息資源帶給學生的改變卻成為了阻礙高中班主任管理有效性發揮的巨大阻力。為了保持學生多樣化的個性，又能使管理有效性充分的發揮，班主任應該順應學生發展，更新班級管理計劃，將信息資源的阻力變成動力，發揮信息的最大優勢。如班主任在進行班級管理工作時，可將工作中的難點，問題與學生進行探討，學生根據平時見聞，會自主的發言提供解決方案，從而提高學生獨立自主的決策能力；還可以定期舉辦班級討論活動，可以以當前的時事、社會見聞、政策等為主題進行討論，調動學生興趣，并在學生踴躍發言后給予適當的指導，培養學生正確的人生觀與價值觀，從而實現班級管理的有效性。

三、塑造班級個性，加強校內外合作管理

在班級管理工作中，班主任教師應該注重對班級特色的突出，日常學習生活中，班主任教師應該主動了解學生的心理特點和學生的興趣愛好，打造積極、獨特的班級面貌，理制度細節上的松緊度要把握好分寸，做到收放自如。安靜的班級管理能突出學習成績和紀律的良好。而偏好動的班級，要做好文化課學習任務的同時突出文藝、體育優秀的特點。對于自制力差的班級要從嚴治理，對于整體紀律較好的班級，要適當放松，注重班干部的管理和學生自律。在班級的管理過程中，班主任除了在學校和學生做好交流溝通，還要注重同校外合作，和家長進行溝通交流，做好全方位的班級學生管理工作。家庭教育作為學生學習的重要場所，班主任教師在班級管理工作中也應該積極聯合家長，全面了解學生的情況。升學到高中開始，班主任就應該和學生家長及時建立聯系，了解學生平時的學習情況、個人愛好和特長等等，并對學生的個人家庭環境有大概的了解，便于以后開展教學活動和班級管理活動。例如：在管理過程中，班主任可定期的舉辦家長座談會，了解每一位學生近期的學習狀態和心理狀態，并將每一位同學存在的問題嚴格記錄下來，和家長進行實時有效的進行溝通。

四、充分利用學生的自我管理能力

集體約束是班級穩定的前提，個體約束是班級發展的關鍵。班主任要做好“培養尖子生，調動中等生，減少問題生”的工作，原則是“進行愛心教育，教育鼓勵為主、班級和諧至上”。在制訂相關激勵方案時，尖子生的優異成績要有加分標準；中等生的進步要有加分原則；對問題生要加倍呵護，凡是他們力所能及的事，誰能做到、做好，都可加分。例如：凡是參加打掃清潔區的同學，都可加分；為加強學生的主人翁意識，每天按順序由一位同學當值日班長，和班委共同管理班級；對考核分有明顯進步的后進生進行表揚。這樣，就可實現“人人有崗位，個個有職責”，優秀生、中等生、后進生都能夠在各個相應的崗位上得到鍛煉，達到自己管理自己、自己教育自己的目的。

五、結語

綜上，發揮班主任在班級管理工作中的重要作用，既是提升學生學習質量的重要途徑，也是激發學生自我管理熱情的有效方式，良好的班級管理工作能夠為學生成長和發展提供保障。高中是學生接受學校教育的重要時期，并且高中生處于青春期階段，加之巨大的學習壓力，如果排解不暢就會導致心理問題，這就需要班主任積極發揮自身作用，關注學生的身心發展特點和學生的生活、學習情況。在管理工作中不斷促進自身的素質提升，轉變管理理念、創新管理方法，為學生今后的學習和生活奠定良好基礎。

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