淺析新課改背景下高中班主任工作藝術

司婧雯

[摘 要]高中作為學生學習和成長的黃金階段，這一時期的教育狀況對學生今后的發展有著深遠的影響，而隨著新課程改革在高中教育體系中的不斷深入，人們愈發重視對高中學生的核心素質的培養，這對高中班主任的在管理和教育水平有了更高的要求。班主任作為高中時期學生的教育者和引導者，其教育水平和專業素質直接影響到了學生的核心思想道德理念的確立，對學生的全面發展有著重要的影響作用。作為高中班主任的我們應當樹立起科學的教育理念和管理規范意識，根據學生的成長狀況制定相應的教育管理方案和計劃，幫助學生建立起正確的思想價值理念。

[關鍵詞]新課改；高中班主任；管理教育；工作藝術

高中班主任作為整個班級的管理者和教育者，不但肩負著班級日常管理活動的責任，更是學生思想價值理念確立的引導者，尤其是在新課程改革不斷深入的背景下，班主任的管理教育工作的標準有了更為嚴格的要求，無論是學生的學習狀況、日常生活還是心理健康等方面的問題都是班主任的工作范圍。為此，高中班主任應當不斷地改進和完善教育管理方式，以身作則，發揮自身的帶頭模范作用，創設良好的師生互動關系，平等的對待學生，幫助學生解決各類心理問題，樹立起積極向上的人生社會價值觀念，以最佳的狀態面對高中升學考試。本文就新課改背景下高中班主任的工作藝術進行探究分析。

一、新課改背景下高中班主任工作藝術化的重要作用

新課改在高中教育體系中的不斷深入推動了傳統教育理念的轉變，特別是教學重點由學生的考試成績提高轉移到了對學生的核心素質的培養上面，這對高中班主任的管理教育工作提出了更高的要求，為此增強高中班主任工作的藝術化就成了時代發展的必然趨勢，高效的班主任管理工作的作用具體表現為以下兩個方面：

（一）在班級的日常管理工作中的作用

首先，發揮出良好的組織作用。組織作用對高中班主任來說是一個十分重要的作用。班主任要構建一支管理團隊，挑選出思想成熟、成績優秀、具有一定工作能力的學生參與到管理工作中。其次，對學生的引導作用。班主任對學生進行合理引導可以不斷的激發出學生的主觀能動性，讓學生在整個過程中可以學會自我約束并進行自我調整。最后，重要的培養作用。班主任在管理過程中還要不斷對學生進行培養，雖然高中階段的學生年齡比較成熟，但是有很多學生的思想和行為還依舊不夠成熟，因此班主任要運用有效方式，把自己的經驗傳授給學生。

（二）對學生情感價值理念的促進作用

感化作用，作為一名高中班主任，首先自身要具備高尚的思想品格，把人格作為教育學生的基礎。班主任如果在管理過程中只運用權利進行管理，則無法起到帶頭示范作用，而學生的良好表現也不能全部體現出來，從而會影響班主任的教學效果。其次，激發作用。對于目前的高中生來說，他們都有獨立的思考能力、辨別是非的能力，因此班主任的一言一行都是學生的模仿對象，因此班主任一定要用創新的模式，打破陳規，從而更好的激發學生的應變能力。最后，陶冶作用。每一個人都具備情感和精神所需，高中學生也是如此，他們比其他人更加渴望被信任、被理解，同時也希望有一定的情感交流，因此，班主任若具有情感就完全可以讓學生產生巨大的內心動力，從而自主的向教育目標前進

二、新課改背景下增強高中班主任管理工作藝術效果的策略

（一）實行民主性的班級管理

班主任在對班級進行管理時，要把學生的利益放到第一位，因為實行民主性的班級管理對班主任的工作有一定的推進作用。新課程的改革要求以民主化管理為核心，制定科學合理的管理班級的辦法。班主任首先要改變傳統的應試教育管理模式，引導學生不斷的參與到自我管理和自我約束中。在平常與學生進行交流時，班主任要尊重學生的想法，在決策班級各事項時可以采用投票的方式進行民主決定，鼓勵學生主動提出自己的見解，與教師一同商討。針對班級內比較難管的學生，班主任可經常與他們進行交流，多傾聽他們的想法，了解他們的真實動態，從而有針對性的采取解決措施。此外，班主任還應當注重言傳身教，嚴于律己，寬以待人，為學生做好表率作用，為班級的管理營造輕松良好的氛圍。

（二）注重對班級骨干的培養

班主任在管理班級過程中，班干部是其進行管理的最好幫手，因此班主任在進行日常管理時要注重對班干部進行培養，在培養中挖掘出管理能力強、集體榮譽感強烈的學生，從而構建出一支綜合素質高的學生骨干團隊。另外，班主任還要引導學生積極的參與到班干部選拔活動中，同時要設置相應的管理崗位，為班干部分布責任，讓他們能夠各盡其職，從而為班級營造出良好的學習氛圍。在組織班級活動時，班主任要讓班干部著手處理，最大限度的發揮出班干部的主觀能動性，而作為班主任來說，要對班干部的日常工作進行指導，讓他們了解需要改進的地方，從而提高班干部的思想覺悟，這樣才能夠把管理工作做到最好。

（三）做好和家長的交流溝通工作

家對于學生來說，不但是重要的生活場所，同時也是重要的學習場所，高中階段的學生比較叛逆，學習壓力也十分沉重，班主任要想全面掌握學生的實際狀況，與學生家長進行交流的環節是不可或缺的。自學生進入高中開始，班主任就需要與學生家長時刻保持聯系。首先要在與學生家長的聯系中，掌握學生的日常學習狀況，以及學生的興趣愛好等等，同時還要對學生的家庭進行簡單了解，這對學生的日后管理有很重要的作用。因此班主任除了管理好學生校內情況外，還要通過各種方式與學生家長取得聯系，這對班主任的管理工作來說也十分重要。

三、結語

總體來說，作為高中階段的班主任，在管理學生時要講求方法，把每一項工作落到實處。不過，每一個學校都有自己的實際狀況，班主任要結合這些狀況制定科學的管理措施，這樣才能夠達到新課改對高中學生的要求，從而營造出良好的班集體氛圍。

參考文獻：

[1] 潘靜.新課改背景下高中班主任管理工作的有效開展[J].考試周刊，2016（06）：175-176.

[2] 鄒燕.高中班主任教育管理工作中的難點及對策[J].高考，2017（30）：39.

[3] 劉傳波.淺談新課改背景下的高中班主任工作[J].中華少年，2017（26）：219.

[4] 劉瑩.新課改背景下高中班主任學生管理策略探析[J].好家長，2017（14）：100.