“執著專注”工匠精神的教學設計
——技工院校教師工匠精神活動課方案設計

李薦 衡陽技師學院現代物流系

一、活動目的

1.知識目標

（1）掌握“執著專注”工匠精神的含義。

（2）熟悉合格的工匠需要具備的品質。

（3）掌握“執著專注”工匠精神的三個具體內涵：鍥而不舍、專心致志、淡泊寧靜。

2.能力目標

（1）能流利、富有感情的講授關于“執著專注”工匠精神的2篇故事。

（2）培養學生歸納總結、辯證思維、口頭表達、合作交流等能力。

3.情感目標

（1）激發對踐行“執著專注”工匠精神的“匠人”的仰慕之情。

（2）追求“執著專注”工匠精神技能型人才的人生目標。

（3）領悟“執著專注”是完善自我、成就事業的必備精神品質。

二、活動說明

本課突出學生的主體地位，給予學生自主權，采用學生喜聞樂見的討論交流法、故事講授法、案例分析法、辯論法等活動方法，教師不直接講授知識，而是在教師引導下通過學生自主討論、自主思考等方式建構課堂知識，強調“師生”互動、“生生”互動、實踐與理論相結合，鍛煉學生的思辨、歸納總結、表達等能力，激發學生對于“執著專注”工匠精神的情感共鳴。

三、活動形式

討論交流法、案例講授法、故事講授法、辯論會。

四、活動重點、難點

1.重點：“執著專注”工匠精神的含義；“執著專注”工匠精神的具體內涵。領悟工匠精神的價值。

2.難點：學生將“執著專注”工匠精神內化于心；領悟工匠精神的價值。

五、活動準備

1.照片、視頻準備，如司馬遷《史記》、高鳳林“焊工”等素材。

2.辯論主題設定、辯論小組的成立。

3.制作PPT課件。

4.故事素材準備。

六、活動過程設計和分析

步 驟過程 設計思路 教師活動 學生活動 達到效果 用時導 入新課以圖片、視頻的形式展示名人故事，激發學生對本堂課的興趣。通過圖片、視頻展示：司馬遷人、《史記》。學生說出司馬遷與《史記》的故事。5分鐘使學生能流利、富有感情的講故事；從課外轉入課堂中。

案 例討論講授高鳳林作為焊工“第一槍”、“魔幻面王”王軍的案例。請多位同學用一個詞語來形容高鳳林、王軍具有怎樣的品質？讓學生對“執著專注”工匠精神有初步的了解。15分鐘以同樣身為技工的鮮活事例來引入課堂內容的講授，讓學生從案例中獲得感悟，得出結論。教 師歸納學生做好“執著專注”工匠精神內涵的筆記。學生能夠理解“執著專 注 ”、“ 工匠精神”的涵義。15分鐘在學生的討論與回答基礎上，教師歸納總結，幫助學生對工匠精神從感性升華到理性認識。解釋什么是“執著專注”？講解“執著專注”工匠精神的具體內涵。辯論會辯論主題為：一生只做一件事好還是一生中從事多項行業或工作好。學生分為兩組，并有分工明確的辯論小組，各自闡述自身的觀念。學生能從多角度來思考“一生只做一件事”的價值和意義。25分鐘通過辯論賽的組織，讓學生從正反兩面來領悟“一生只做一件事”的價值。鍛煉學生表達能力、邏輯思維能力。講 故事以學生為主體，讓學生從自身經歷、知識背景中講授“執著專注”工匠精神的故事。并通過學生自己的講述，將“執著專注”的精神內化于心。公布故事的主題：專心致志、鍥而不舍、淡泊寧靜。學生講授與主題相關的成語典故、勵志故事、名人故事等。如：“牛角掛書”成語故事、魯迅嚼辣椒驅寒讀書的故事、曹雪芹撰寫紅樓夢故事等等。學生能積極主動、流暢、深情的講授故事。25分鐘課 堂小結學生做好筆記工作，以備課后復習。學生將課堂上所學知識內化于心。5分鐘將本堂課的知識點進行歸納總結，使學生系統性的掌握“執著專注”工匠精神。將本堂課重點知識進行板書版圖，使前后知識連貫，形成系統。

七、活動總結與點評

1.“執著專注”工匠精神屬于情感層面內容，需要多次課、長久的滲透到學生的情感中，內化于心、外化于行是其追求目標，本次課構建了學生的“執著專注”工匠精神的意識、具體內涵。

2.本堂課改變教師以往“滿堂灌”的知識講授方式，堅持學生為主體的課堂，采用學生喜歡樂見的討論、案例分析、辯論、故事講授等教學方式，學生在知識、能力等方面得到鍛煉和提高，情感上得到升華。

3.在整個活動過程中，有相當多的同學積極思考、踴躍參與、不斷提問，課堂氣氛較活躍，在輕松、自主、鼓勵表達、容許失敗等情境中獲得了對“執著專注”工匠精神的理解。

4.在整個活動過程中仍然有一小部分同學未能積極參與，只是作為“觀眾”來參與。

八、作業布置

1.闡述你心目中的“執著專注”工匠精神應該是什么樣？

2.寫一份300字的“執著專注”工匠精神的論文。