利用生活素材，優化小學美術教學

杜海梅

摘 要：“生活即教育”理念指出，生活具有重要的教育意義和價值。生活中蘊含著豐富的教育素材，包括實物資源素材，情境、話題素材，或是情感、人文氛圍素材等。可見或不可見的素材，都可以成為優化小學美術教學的珍貴資源。為提高小學美術教學質量，需要將生活中的這些素材有效利用起來，由此，教師應對利用生活素材的策略進行分析。

關鍵詞：小學美術；生活素材；策略

優化利用生活素材，能有效提升小學美術教學質量。學生具有一定的生活經驗，對生活素材很熟悉，且能感悟到其應用價值，因此，生活素材能激發學生欣賞美、感受美和應用美的意識，提升學生的美術素養。如何將這些素材進行巧妙整合與利用呢？這就需要教師在教學實踐中尊重學生的身心發展規律與需求，不斷總結經驗，收獲技巧，巧妙利用。

一、利用生活自然素材，優化利用低結構材料

低結構材料指的是沒有經過加工和修飾的材料，具有自然性、安全性的特點。低結構材料可以被學生進行創意和利用，而不限制學生的想象力和創造力發展。小學美術教學中，為發展學生的創造力和想象力，最好選用一些低結構材料，讓學生進行聯想和想象。生活中有豐富的低結構材料，如每天見到的花草樹木，或是平時常見的木棍、紙盒、紙筒、柳條等。教師可以引導學生將生活中自然、安全且學生熟悉的低結構材料利用起來，運用到小學美術課堂教學中，激活豐富而生動的美術課堂。

如在“會變的花和葉”教學中，教師就可以利用平時學生常見的花和葉子來組織教學，激活學生創意思考、動手實踐的興趣。課前教師可以鼓勵學生自主搜集和整理資料，并引導學生注意“不要隨意采摘校園里的花草，而應通過購買或從家里帶來的形式，將花兒和葉子等準備好”。在教師的引導下，學生從生活實際出發，選擇喜歡的花兒和飄落的樹葉來觀察。學生準備了荷花、牽牛花、向日葵、牡丹、百合等花朵以及飄落的梧桐葉、楓葉等樹葉。學生在課上對實物進行觀察，再運用夸張、變形、重復、想象、漸變等方法，將花和葉表現出來。學生之間相互欣賞和交流，學習美術創作方法。生活化自然素材的運用，優化了小學美術課堂，讓學生在有生氣的課堂中學習“活的知識”。

二、利用生活情境素材，創設良好的美術學習氛圍

小學生具有一定的生活經驗，他們對生活中的事物、現象較為熟悉，選取小學生熟悉的生活素材，有助于找到學生的興趣點，讓學生感受、交流、體驗與創造。美術是一門藝術學科，生活中蘊含著豐富的美，教師可以選取生活中的現象、畫面構建學習氛圍，讓學生在生活中體驗藝術，在藝術中創新生活和美化生活。教師還可以借助多媒體、實物、提問引導等形式，利用生活情境素材，創設良好的美術學習氛圍，激發學生的創意思維。

如在進行“漂亮的房間”教學時，教師可以借助生活中的情境素材，展開高效、趣味的美術教學。每個人都有房間，或簡單，或復雜，或多彩，或單調，到底什么樣的房間才漂亮呢？教師鼓勵學生課前拍攝自己的房間，并整理好照片。借助搜集的學生生活中的房間圖片素材，再與精心挑選的“漂亮的房間”進行對比，學生欣賞交流，感受、體驗哪些房間很漂亮，哪些地方漂亮。繼而教師鼓勵學生介紹自己的房間，包括房間的設計、構圖、物品的位置以及每天在房間里做些什么，喜不喜歡自己的房間，自己理想的房間是什么樣的等。基于生活情境素材的運用，學生從熟悉的房間出發，展開欣賞、交流、構思與繪畫學習過程，有效激發了學生的創意思維。

三、利用生活情感素材，豐富美術學習內容

生活中的情感、心情和人文氛圍等，是不可見卻非常有價值的學習素材。它們雖然看不見，但是學生可以通過心靈來體驗和感受。教師可以將生活中的一些情感素材有效利用起來，豐富學生的美術學習內容，讓美術課堂因為情感的豐富變得更加生動形象。美術是一門藝術學科，具有藝術教育的作用，教師需要挖掘美術的情感教育作用，讓生活情感素材助力德育教育。這就需要美術教師巧妙利用、引導與激勵。

如在進行“爸爸媽媽”教學時，教師可以從學生的情感出發，以激發學生內心的情感，引導學生產生共鳴的形式，促進學生全身心參與到美術學習中，情景交融，以情烘托和渲染美術課堂。教師可以這樣引導：“說一說你父母的外貌特征。可能會有些學生想不出來父母具體的外貌了，印象中是模糊的，因為生活中，父母給予我們的愛，遠遠超過了我們回饋給他們的愛……”從情感熏染引入，讓學生仔細想象和思考“父母具體長什么樣呢？我有多久沒認真看看我的父母了”等問題。生活情感素材的運用，將美術教育與德育融合，有效培養了學生良好的道德情操。

總之，在小學美術教學中，教師需要巧妙運用生活素材，在素質教育及核心素養培養導向下，以美術育人，培養學生良好的審美能力與核心素養，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]趙永歡.融入生活素材讓小學美術課綻放精彩[J].學苑教育，2017（20）：96.

[2]壽航.試論小學美術教學與生活的有力鏈接[J].學苑教育，2016（6）：26-27.

（責任編輯：周玉梅 陶 靜）