從高考英語全國卷作文談高中生英語寫作能力的培養

林珠清

內容摘要：英語作文作為英語教學的重要組成部分，其教學質量的高低不僅關系到學生的高考成績，還與其英語核心素養息息相關。高中英語教學中，作文一直是學生頭疼的部分，嚴重影響了他們的高考成績。因此，高中英語教師需轉變傳統的教學理念和方式，根據教學大綱與學生特點靈活教學，提高英語寫作教學的實效性，切實提高高中生的英文寫作能力。

關鍵詞：高考全國卷作文 英語寫作能力 培養

一.近年來英語高考全國卷作文分析

（一）寫作內容

全國卷英語試題中的寫作部分與考生的學習、生活密切相關，常涉及語言學習、活動開展、人際關系等。近年的高考全國I、II卷寫作如下：

卷別 年份 體裁 主題

2017 告知信 告訴英國朋友下次上課的計劃

I卷 2016 求助信 請外教幫你修改所附材料的文 字和格式

2015 約稿信 約美國朋友彼得給校報“外國 文化”欄目寫稿

2014 咨詢信 詢問英語學習課程的有關情況

2017 邀請信 邀請外教參加中國剪紙藝術展

II卷 2016約稿信 約請英國朋友提供攝影作品

2015 邀請信 邀請外教露西一同去敬老院陪 老年人過重陽節

2014 描述文 報社征文：暢想十年后的我

根據上表可知，寫作題材主要是郵件形式。另外2017年I、II卷的寫作內容融入了中國優秀傳統文化，引導學生在學習外語、了解外界的同時，運用中國元素講好中國故事，引導學生傳承和發揚中華民族優秀傳統，增強文化自信。

（二）寫作要求

書面表達考查學生根據題示進行連句成段，整合信息等綜合運用英語的能力。另外，考生應適當運用語言表達的多樣性，適當添加好詞好句，使結構豐富，行文流暢自如。

二.培養高中生英語寫作能力的方法

基于考綱的研究，教師應就試題中對學生的能力要求對學生針對性訓練，提高其英語學習能力。下面，筆者將從幾個方面闡述如何培養高中生的英語寫作能力。

（一）尊重學生主體地位，激發寫作興趣

近年高考作文除了按要求寫作，可適當增加細節，使行文連貫。因此，教師在平時作文訓練中，側重訓練學生組合信息的能力，給予他們自由創作的空間。以必修一“Friendship”為主題組織學生寫作為例，模仿高考作文形式，如：“感謝信”，感謝好朋友曾經對你的幫助，設計幾個關鍵點，如，①描述朋友的性格等特點；②感謝的原因；③總結（結合經歷，談談何為真正的友誼）。安排寫作任務后，以小組的形式分步驟進行：個人成果-小組討論-代表展評-教師指導。展評中出現了不少美句：It was thanks to his help that I didnt fail in the final exam.// It is the first time that I have really understood the meaning of true friendship...通過展評，學生不僅能夠相互學習，而能針對性地改善與提高不足。

（二）為學生的寫作能力提升提供平臺

為了提升學生的寫作能力，教師可以采用分層、小組合作等教學法。如我在教授必修一Travel Journal時，安排各小組分別負責收集當地的美食、文化、景點等詞匯，如下表：

Location&population;（位置/人口）：Located in/on；cover/ with an area of...

Eg：Located in the northwest of Beijing， the Great Wall is a famous tourist attraction.

Culture&Custom;（文化習俗）：Have/with an history of...

Eg：China is one of the four great ancient civilizations with a long history of over 5000 years.

Tourist Attractions（旅游景）：Be well-known for；appeal to；have a good view of...

Eg：There are varieties of tourist attractions in Beijing， appealing to visitors around the world.

Special Foods（特色美食）：Be rich in；enjoyable；have an appetite for；

Eg：Dumplings is one of the special snacks we are fond of.

為進一步鞏固所學的詞、句等，可引導學生結合真題，轉換思維，自主設置寫作信件。如：假如你是李華，你的外國朋友打算暑假到中國旅游，來信希望你能為他推薦旅游景點。請用英語回一封郵件，推薦景點并敘述原因。范文如下：

How happy I am to know that youre going to travel in China. Knowing that you are interested in Chinese magnificent scenery， Ill recommend Huangshan Mountain to you.

Located in Anhui province， Huangshan Mountain is one of the most famous places of interest in China. It towers over the land and reaches to the sky， which shines like a diamond in the blue sky. No words can describe its beauty and it will definitely leave you a deep impression. Obviously， Huangshan Mountain is worth your visit， where you can live in harmony with nature and be far away from the noise of the outside world.

I will be glad if you consider my recommendation.

平時教學過程中，教師應善于指導學生訓練不同類型的信件，靈活運用知識，實現知識由積累到升華的過程，提高學生的邏輯思維能力。

（三）為學生寫作提供分享的平臺

在教學中，分享寫作成果，不僅能激發學生寫作興趣，還能提高其信心與成就感。教師在教學中，多肯定與展現學生寫作中的點滴進步，同時指出不足，使學生在點評中收獲快樂與成長，有效維持學生的寫作興趣。例如，教授必修三《festivals around the world》時，根據所學知識，設置寫作要求：一個英文網站面向中學生征稿，請你寫一篇英語郵件，介紹“中秋節”及這個節日里的主要活動。要點如下：①它是中國傳統節日之一；②節日活動安排。

1）在學生能靈活運用五大基本句型的基礎上，可側重引導其對句子的加工潤色，如：

①Even if we are very busy， we will come home for the celebration.

→ However busy we are， we will...（讓步狀語從句）

②The beautiful moon is in the sky...

→ With the beautiful moon up in the sky...（with復合結構）

2）另外，緊抓要點的基礎上，行文還力求順暢通達，內容層次分明。常見的關聯詞：

表轉折But；however；while；otherwise..

表目的For this purpose；so as to；in order to/that...

表并列Not only..but...；either...or...；neither...nor...

表遞進Besides；whats more/worse；furthermore......

（四）在教學中滲透寫作能力培養

高中英語教師想要提高學生的寫作能力，需要在日常教學的各個環節中進行科學滲透。如在聽說教學時，教師就可以在引導他們聽和說的基礎上，來進行寫作訓練。例如“復述接龍”方法。一個學生根據閱讀材料進行口語表達，另外一個學生根據關鍵詞進行復述。完成后，需要將其進行整理成一篇小短文。通過這樣寓教于樂的方式，提高學生聽說讀寫等能力的全面提升。

三.結束語

總之，高中英語教師在教學中應根據學生的特點和高考寫作題分析，靈活采用多種教學方法，以提高他們的寫作能力，為其日后高考奠定扎實的基礎。在具體實施過程中，本文通過尊重學生主體地位，激發他們的寫作興趣？、為學生寫作能力提升提供平臺、為學生寫作提供分享的平臺、在教學中滲透寫作能力培養四個方面來進行闡述，希望為提高英語寫作教學的實效性和高中生的英文寫作能力貢獻一份力量。

參考文獻

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[3]高考理科試題分析（2018年版）.北京高等教育出版社

[4]薛金星.2017考試說明全解.現代教育出版社

（作者單位：廣東省雷州市第一中學）