“互聯網+教育”背景下中職計算機專業人才培養模式探究

胡安管 王輝

摘 要：“互聯網+教育”是我國教育事業發展成效的重要體現，也是現代教育理念的重要組成內容。在“互聯網+教育”背景下探究中職計算機專業人才培養模式有助于推動中職教育的快速發展，培養更多優秀的計算機專業人才。本文對現階段中職計算機專業的教學情況進行分析，探究了中職計算機專業人才培養模式。

關鍵詞：“互聯網+教育”；中職計算機；人才培養模式

“互聯網+”概念一經提出就快速滲透到了各個行業，為我國的經濟發展做出了卓越貢獻。“互聯網+教育”充分展現了我國教育事業與時俱進的特點。中職教育是我國教育體系中的重要組成部分，是我國培養專業技術人才的主要機構。中職計算機專業對于我國計算機人才的輸出起到了重要作用。當今社會對計算機專業精英人才的需求不斷增大，這為計算機教育的發展創造了條件。隨著“互聯網+教育”理念的提出，中職計算機專業如何抓住這一發展機遇主動創新，推動該專業教學模式的轉變，是中職計算機教師要思考的重大問題。

一、“互聯網+教育”背景下中職計算機專業教學現狀

現階段，中職計算機專業在教學特色、專業性等方面和社會需求存在較大差距，不能完全滿足現代社會對計算機專業畢業生的要求。

1.師資力量較弱，學生素質較低

很多中職院校受資金短缺、發展理念陳舊等因素的影響，師資力量薄弱。很多中職院校的計算機專業教師專業素養不高，其他專業教師兼職計算機教學。其中，網頁設計、計算機編程等重要課程的教學工作由對專業研究不多、教學經驗一般的教師任教，教學效果不理想。同時，中職院校的大多數學生文化基礎較差，紀律觀念不強，學習態度消極等，嚴重影響學生的學習效果。

2.專業課程內容設置不合理

中職計算機專業畢業的學生多從事計算機銷售與服務、數據錄入等對專業技能要求不高的工作，收入較低。學校在設置課程時，關于局域網管理維護、網頁設計、計算機語言編程等難度較高的專業內容并未體現。專業課程內容設置不合理，嚴重影響了學生以后的就業情況。

3.人才培養模式和社會需求嚴重脫節

現階段，很多中職院校的計算機課程教學安排大多是模仿高等院校，忽視了學生之間的差異性。在課程設置以及培養方式上過分追求基礎知識，忽略了崗位的特殊性。課程設置千篇一律，缺乏創新，不能完全適應當今社會對中職計算機專業畢業生的基本要求，人才培養模式和社會需求嚴重脫節。

二、“互聯網+教育”背景下中職計算機專業人才培養模式

1.明確“以就業為導向”的專業辦學方向

堅持培養服務于一線的、高素質IT行業從業人員是現代中職院校計算機專業必須明確和踐行的辦學思想。在實際教學中，教師要充分考慮學生的個人素養以及學校的辦學條件，堅持為計算機應用人才供應鏈提供實用型中低端人才的辦學方向。以“就業為導向”準確定位和精心設計中職計算機專業人才培養方向和課程內容，時刻關注社會需求，在計算機軟件、網絡技術、多媒體應用、網頁設計等專業上加大人才培養力度。

2.構建完善的計算機專業課程體系

社會需求是中職學校辦學過程中需要考慮的重要內容，因此，要合理構建中職計算機專業課程體系，滿足社會用人單位的實際需求。課程設置要注重職業能力培訓在課程體系中所占比例的合理性，將行業發展以及市場需求作為課程調整和更新的參考依據，對課程進行調整，使專業課程建設始終與社會需求保持同步。同時，參考“緊缺人才培養工程”相關指導意見，加大計算機軟件、多媒體應用、網頁設計等課程建設的投入力度，構建合理的課程體系。

3.加強師資隊伍建設，提升教師素養

在“互聯網+教育”背景下，教師僅僅具備扎實的理論基礎和教學能力已經不能適應現代社會對計算機專業人才的需求。教師要不斷提升自己的技術實踐能力，豐富實踐經驗，從而更好地適應當今社會對中職計算機專業人才素養的需求。中職院校要重視師資隊伍建設，培養一支專業素質優良的復合型師資隊伍，積極展開專業技能培訓、實踐能力訓練等工作，引導教師定期到企業進行崗位實踐，積累實踐經驗，提升綜合素養。

三、結論

綜上所述，“互聯網+教育”理念充分展現了現代教育的優勢，為中職計算機專業人才培養模式的發展創造了條件。社會對計算機專業人才需求的不斷擴大，中職計算機專業教育要緊緊抓住這一發展機遇，緊跟時代發展步伐，明確教學目標，不斷創新教育模式，狠抓落實，全面提升學生的綜合素養。

參考文獻：

[1]張金鳳.“互聯網+”視閾下計算機專業創新型人才培養模式探析[J].現代經濟信息，2016（2）.

[2]蔣小平.探析中職計算機專業教學現狀與對策[J].科學咨詢（科技·管理），2013（8）.

作者簡介：胡安管（1979— ），男，山東棗莊人，學士學位，講師，研究方向：計算機教育。

（責任編輯：陶 靜 閔 婕）