我國特殊教育學校職業教育結構優化的基本路徑

杜丙安 胡秀娟 王曉慧

摘 要：現代教育過程中，特殊教育占據著重要地位，在培養殘疾學生的知識和生活能力方面發揮著積極作用。特殊教育學校職業教育結構是指職業教育各個部分的組合方式和比例關系，包括專業結構、層次結構以及類別結構等內容，針對“培養什么人的問題”作了回答。本文主要從現階段國內特殊教育學校職業教育結構存在的問題入手，針對教育結構優化的基本路徑進行全面細致的分析和說明。

關鍵詞：特殊教育學校；職業教育；結構優化；基本路徑

通過對特殊教育學校職業教育的結構進行全面細致的分析和研究，采用切實有效的優化路徑，對于有效開展特殊教育，大力推進殘疾人職業教育工作，提升整體教學水平具有積極意義和作用。

一、現階段國內特殊教育學校職業教育結構存在的問題

現階段已經基本形成了具有中國特色的特殊教育學校職業教育結構，有助于積極開展殘疾人教學培訓工作，但是受管理方式、政策實際執行情況以及實施條件等因素的影響，教育結構還存在一些問題。

1.教育類別結構不平衡

我國特殊教育在實際發展過程中，將重點放在了保障義務教育方面，通過擴張規模，能夠在很大程度上滿足殘疾學生接受義務教育的需求。但是，當前特殊教育學校職業結構和特殊教育發展之間不協調。受管理體制、辦學條件以及辦學理念的影響，特殊教育學校與普通高中之間也存在著不均衡情況。

2.層次結構和專業結構方面不協調

不同階段的學校設置不合理，層次結構方面沒有完全切合殘疾學生的實際情況，專業結構方面也沒有充分結合現階段市場經濟的就業導向需求，給現階段特殊教育工作的順利開展造成不利影響。

二、優化特殊教育學校職業教育結構的有效路徑

科學合理的教育結構對于教學質量的提升、全面培養優秀人才具有積極意義和作用。特殊教育學校職業教育在工作過程中還存在著一定的問題，需要積極優化現有的教育結構，促進教學質量和辦學水平的有效提升。

1.做好科學理性的規劃工作，切實擴大職業教育規模

要想優化現階段特殊教育學校職業教育的結構，提升教學水平，最為重要的是不斷提升特殊教育學校職業教育的規模，為更多殘疾學生提供學習機會。

首先，明確特殊教育學校職業教育的發展目標。按照當前國家特殊教育職業教育的發展要求和相關規定，在發展義務教育的過程中，需要同時開展特殊教育工作，促進兩者的一體化發展。制訂科學合理的教學目標，按照發展目標制訂相應的教學發展計劃，促進特殊教育學校職業教育能與中等職業教育保持發展步調一致。其次，積極加強特殊教育學校的建設工作。國家財政要予以有力支撐，劃撥充足的資金，為開展特殊教育學校職業教育工作提供資金支撐。同時，當地政府應積極開展融資工作，提升企業的資金支持力度，增加特殊教育學校的教學設備和師資力量。再者，不斷擴大在校學生的規模，促進特殊教育學校職業教育資源得到最大限度發揮，切實提升特殊教育學校職業教育水平。

2.做好科學定位工作，形成特殊教育學校職業教育有序的層次結構

要想充分發揮特殊教育學校職業教育工作的優勢和作用，教師需要對初職和中職學校的功能進行科學合理的定位，促進這些職業學校有效開展教學工作，形成有序的層次結構。按照學校層次結構的實際情況和學生自身的實際情況，設置初等教育和中等教育的具體教學目標、教學內容，按照就業性和主導性的方向，積極劃分具體的學校結構層次。同時還需要構建特殊教育學校職業教育結構體系，積極開展普及教育工作，為殘疾學生提供更多的學習機會，使他們在義務教育階段掌握更多的知識和技能。

三、結束語

現階段，我國特殊教育學校職業教育結構存在一定的問題，如教育類別結構不平衡、層次結構和專業結構不協調等。針對這些情況，想要實現職業教育結構的優化效果，教師需要采用科學合理的方式和手段，科學理性地規劃工作，切實擴大職業教育規模，做好科學定位工作，形成特殊教育學校職業教育有序的層次結構，推進特殊教育學校職業教育工作的順利開展，提升整體教學水平。

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（責任編輯：陶 靜 閔 婕）