如何在區域活動中培養幼兒的核心素養

柳珍珍

【摘 要】幼兒教育中的區域活動，是指關注幼兒的個性特點和成長需要，有計劃性的投放活動材料，從而讓幼兒以活動和游戲的形式，從中獲得實踐經驗，進而達到促進幼兒智力發育和培養幼兒核心素養的活動目的。區域活動由于具有自主性、游戲性、參與性等特點，受到了幼兒教師和家長的青睞，得到了廣泛的普及和應用。

【關鍵詞】區域活動；幼兒教育；重要性；核心素養

引言

在教育部頒布的《3-6歲兒童學習與發展指南》中明確指出：要重視認識生活和游戲活動對幼兒成長的教育價值，最大限度的支持和滿足幼兒通過實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。區域活動作為一種有計劃性、目的性的教育活動，能夠根據幼兒的個性發展需要，科學投放活動材料，為幼兒核心素養的培養提供必要的支持。

一、區域活動的常見類型

對幼兒園活動區域的分類，是開展區域活動教學的前提條件。幼兒教師應當結合幼兒園的實際情況以及教學工作需要，對幼兒園進行科學的區域劃分。通常清理下，可以分為常規區域、主題區域和特色區域三種類型。

1.常規區域

常規區域即幼兒進行日常游戲活動的主要區域，根據活動內容的不同，又可細分為創造性游戲區和自主性學習區。在創造性游戲區域內，如有些幼兒會模仿超市場景，分別扮演“收銀員”“消費者”等不同群體，在游戲活動中體驗生活，并創造性的表現出幼兒的想象力。在自主性學習區域，教師可以投放畫筆、書籍以及其他益智類材料。幼兒可以根據自己的興趣愛好，進行繪畫、閱讀等學習活動，從中實現學習能力的提升。

2.主題區域

教師為了完成某一主題活動的教學，設置專門的活動區域，通過營造模擬環境，讓幼兒能夠身臨其境的參與到區域活動中達到教育目標。例如在開展一次“端午節”的主題區域活動時，教師提前將活動區域的墻壁上貼上龍舟壁畫、并在黑板、窗戶等部門懸掛“粽子”，營造出濃厚的端午節氛圍。然后教師先講解端午節的來歷和主要的習俗，再發放活動材料。最后，小朋友們分工合作，完成本次區域活動。

3.戶外活動區域

戶外活動區域是鍛煉幼兒身體、提高身體機能的場所。教師可以根據區域活動形式的不同，分為集體活動區和個體活動區，并根據活動類型有選擇性的投放材料。例如，在集體活動區開展的活動主要包括貼人、趕小豬等游戲；在個人活動區開展的活動主要包括拍籃球、丟沙包等游戲。

二、區域活動中培養幼兒核心素養的具體策略

1.營造氛圍，提高幼兒對區域環境的代入感

幼兒的生活經驗較少，教師在創設區域場景和營造區域氛圍時，應當盡可能的選擇幼兒生活中經常接觸的場景，這樣可以有效提高幼兒的代入感，便于區域活動的順利開展，保證教育教學目標的實現。從本質上來說，區域活動是以已有的生活經驗、生活場景為導入，在使幼兒能夠快速融入到活動場景后，通過教師的引導和材料的投放，帶給幼兒全新的活動體驗，并在游戲活動中激發幼兒的潛力，實現幼兒創新能力、合作能力的綜合提升，達到培養幼兒核心素養的教育教學目標。

2.以人為本，注重培養幼兒的自主探究能力

堅持“人本”理念，以幼兒為中心，是區域活動實施的根本原則。教師在設計和組織開展區域活動時，應當做好換位思考，從幼兒角度出發考慮區域活動設計的合理性和可行性，保證區域活動能達到預期的教育教學目標實現幼兒個人綜合能力的提升。

例如，在組織開展一次主題為“巧手裁縫”的區域活動，教師問：“如果讓同學們自己設計衣服，你們會選擇哪種類型？”幼兒有的喜歡運動類的衣服，有的喜歡牛仔類的衣服等。然后教師投放本次區域活動的材料，活動開始后，教師先提醒幼兒在畫紙上設計出自己喜歡的衣服類型，涂上顏色，最后再用剪刀將“衣服”裁剪下來，并進行展示。在這次區域活動中，幼兒通過自主創新和動手操作，將個人想法體現出來，既培養了幼兒的探究思維，又提高了幼兒的動手能力。

3.注重引導，幼兒教師要適當給予幼兒指導

幼兒的人生觀和世界觀尚未真正的建立起來，在這種情況下要想讓幼兒區域活動產生較好的效能，就必須要有效的對其進行引導，從根本上提升教學效率和效果。在具體區域活動教學實踐中，作為老師必須要順著幼兒的思維來進行思考問題，從而能夠把握他們的精神世界和心理世界，提升教師對其的分析和指導意義。作為老師，必須要對孩子的興趣點、材料選擇、場景設計等多方面的要素進行有效的分析和辯證思考，從而能夠招到與幼兒接受能力相適應的培養方式，進而來有效的促進區域活動的有效開展。

4.媒體教學，實現多種媒介手段的綜合運用

時代的進步和科技的發展，促進傳統教學方式朝著現代化媒體教學方式的轉型，這在很大成都上促進了教學方式的革新，同時也在根本上保證了教學效果的提升。幼兒尚處于活潑好動的年齡，因此，通過多媒體教學方式的滲透，可以在很大程度上保證幼兒的接受度促進教學效果的提升。比如：在進行區域活動教學中，可以通過音樂、照片、圖畫等方式進行呈現，讓幼兒能夠親身的參與媒體教學中去，找到自己喜歡的游戲場景，這樣能夠大大調動幼兒的感悟能力和鑒賞能力，最大化地切入區域活動的核心，實現自我創造力和想象力的提升，以此來有效的促進幼兒園區域活動效果的延伸，這樣能夠顯現區域活動的教學價值，對于幼兒的成長和進步有著無比重要的促進作用。

結語

在幼兒教育中開展區域活動，讓幼兒在參與游戲、體驗游戲的過程中，培養個人的創造能、交流能力和合作意識，這對幼兒綜合能力的提升和全面發展起到了積極促進作用。幼兒教師既要重視區域活動在培養幼兒核心素養中發揮的重要價值，將其作為幼兒教育工作中的重要組成部分；又要切實提高對區域活動的組織設計和掌控能力，只有提高區域活動的內容質量，才能將其教育教學的優勢展現出來。

【參考文獻】

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