淺談如何培養(yǎng)小學低年級學生的數(shù)學學習習慣

宋瓊

【摘 要】小學階段是學生學習習慣的養(yǎng)成教育階段，良好的習慣會使人終生受益。而低年級正是入學不久的小學生養(yǎng)成教育的關(guān)鍵期。俄羅斯教育家烏申斯基說過：“好習慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中有效的資本，這個資本會不斷地增長，一個人畢生就可以享用它的利息，而壞習慣是道德上無法償清的債務，這種債務能以不斷增長的利息折磨人，使他最好的創(chuàng)舉失敗，并把他引到道德破產(chǎn)的地步。”因此，針對低年級學生學習習慣的養(yǎng)成教育十分有必要。

【關(guān)鍵詞】小學低年級；學習習慣

數(shù)學學習習慣是指學生在長期的數(shù)學學習過程中逐漸養(yǎng)成并且不易改變的學習行為。學生能否養(yǎng)成良好的學習習慣，對他們的成功與否至關(guān)重要，良好學習習慣的形成不僅直接影響到數(shù)學教學任務的完成，而且對學生今后的學習、工作起積極的推動作用。因此，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，即是小學數(shù)學教學的要求，也是培養(yǎng)二十一世紀人才的迫切需要。本文結(jié)合自己實際教學工作中的體會，例談小學低年級教師應該著力培養(yǎng)學生以下幾個方面的學習習慣。

一、課前預習的習慣

備課是老師上課前的必要準備，同樣的預習也是學生上課前的重要任務。如果學生們在學習新一節(jié)課程的時候，對這節(jié)課程沒有一點點的了解，那么在聽講的過程中則會出現(xiàn)許許多多的問題。特別是在低年級階段，沒有到位詳細的預習，會使聽課效率大打折扣，造成數(shù)學學習困難。長此以往，學生則會對數(shù)學的學習越來越?jīng)]有信心，甚至產(chǎn)生學習數(shù)學的抵觸情緒，對整體成績造成不良的影響。

良好的課前預習可以大大提高數(shù)學課堂的學習效率，可以讓學生們提前了解和熟悉課本中的內(nèi)容、難點等，在老師講課的過程中，就可以有側(cè)重的去聽和理解，從而大大地提升聽課效率。小學時期培養(yǎng)學生們預習的習慣非常重要，在小學時期就打下基礎(chǔ)，可以為孩子們?nèi)蘸蟮臄?shù)學學習提供極大的幫助。

二、培養(yǎng)學生認真聽課、融入數(shù)學情境的習慣

數(shù)學學科的特點是抽象，學生學起來比較乏味、枯燥，容易產(chǎn)生上課走神、開小差的現(xiàn)象，從而導致教學效率不高。在低段教學中，我從“眼、耳、手、腦”入手吸引學生注意力，培養(yǎng)學生認真聽課的習慣，“眼”就是“小眼睛，看黑板”“比比誰的眼睛最漂亮”等，“耳”就是“小耳朵，認真聽”，“手”是“小手指，動起來”，學生聽得指令后，迅速指到老師講得地方，“腦”是要求孩子積極思考。為了讓學生快速融入數(shù)學情境，我在日常教學中，采用情境再現(xiàn)的方法，有時讓孩子扮演數(shù)學情境人物，有時教師給情境配音或表演等?？傊?，吸引孩子注意力，時時提醒孩子跟著老師的思維走，激發(fā)學生聽課的興趣和主動參與意識，以建立起良好的聽課習慣。

三、組織游戲，培養(yǎng)學生的學習興趣

低年級小學生生性好動，游戲像磁鐵一樣吸引著學生。若把知識融入游戲中，能激發(fā)學生的學習興趣。我在數(shù)學教學中，創(chuàng)設和設計了許多有趣的游戲。如：“找朋友，對口令、出示手指、幫小動物找家等等”。把枯燥乏味的計算變成豐富多彩的游戲。學生的興趣濃了，情緒高了，思維活了，反應快了，學生在玩耍中，輕松愉快中獲取知識，提高了能力。如：我在教二年級數(shù)學中乘法口訣時，問：“同學們，你們喜歡交朋友嗎？”“喜歡！”學生們異口同聲地回答?！昂?！今天我們做找朋友的游戲，好嗎？”“好！”接著我給學生發(fā)了些“數(shù)字卡片與算式卡片”讓拿數(shù)字卡片的同學邊跳邊說：“72、72我的朋友在哪里？”拿“9×8算式卡片”的同學也邊跳邊說：“72、72你的朋友在這里?！比缓筮@兩個同學一齊問：“我算的對嗎？”全班同學回答：“對！對！對！”最后全班同學鼓勵?；钴S了學生的課堂氣氛，調(diào)動了學生的積極性，還激發(fā)了學生的學習興趣，使學生在輕松、愉快、喜悅中獲取知識。

四、養(yǎng)成良好的應用習慣

學數(shù)學，用數(shù)學，達到學以致用，才是學習數(shù)學的終極目標。學生是知識的建構(gòu)者，只有通過應用，把數(shù)學應用于日常生活中，學生才能學得最好。如何培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識的習慣。

（一）數(shù)學教學應盡量與日常生活相聯(lián)系。人的直觀感覺、對環(huán)境的感性認識，都是日常生活的一部分。作為數(shù)學老師，我們應該盡量去發(fā)現(xiàn)數(shù)學與學生現(xiàn)實之間的聯(lián)系，在課堂上創(chuàng)設現(xiàn)實的教學情境，讓學生與抽象的數(shù)學知識走得更近。

（二）要注重過程的體驗。聯(lián)系日常生活數(shù)學教學，其目的是有利于學生理解數(shù)學的全過程，形成正確的數(shù)學觀。所以，數(shù)學應用的教學，同樣要注重過程的體驗。

（三）要讓學生主動發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，指導寫數(shù)學日記。在學生的生活中，存在著各種各樣的數(shù)學問題、數(shù)學現(xiàn)象，當學生在課堂上學習了相應的知識后，學生真正需要的、想要做的是利用自己的本領(lǐng)嘗試著去解決它們，去獲得成功的體驗，而小學生又是善于表現(xiàn)的，作為教師應盡量給他們表現(xiàn)的機會，課堂上如此，課外更應該如此。為了讓每位學生都有機會，都有充足的時間去思考、去討論，我覺得寫數(shù)學日記是一個很好的方法。讓學生把自己的靈感，自己在生活中有關(guān)數(shù)學的體驗，遇到感興趣的、有疑問的數(shù)學問題都記在數(shù)學日記上。學生可自發(fā)的組織小組進行討論、交流，也可以單獨與老師交流看法。但不管采用何種方式，老師還是應該有自己的計劃，適時地開展數(shù)學日記交流會，認真做好查詢、答疑、鼓勵、獎勵工作，時時注重調(diào)動學生的積極性，讓每一位同學都能產(chǎn)生興趣，都能積極參與到學數(shù)學日記的行列中。

數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)是多方面的，糾正一個壞習慣比培養(yǎng)一個好習慣更難。作為低年級教師，我們平時應關(guān)注個別學生的學習習慣，這一點很重要。因為學生是有差異的，所以培養(yǎng)方法也是因人而異，讓學生用好習慣來取代原有的壞習慣很難，培養(yǎng)習慣應從小抓起，年級越低越好抓，糾正壞習慣越及時越好。

習慣是人們在長期的生活實踐中一點一滴逐漸養(yǎng)成的，實踐證明，沒有克服不了的習慣，沒有教育不好的學生。任何不良習慣都不是固定不變的，只要教育得法，一切都會向好的方向發(fā)展。在小學低年級數(shù)學教學中，激發(fā)學生的學習興趣，教給學生學習方法，培養(yǎng)自學能力，養(yǎng)成良好的學習習慣，是小學基礎(chǔ)教育的重要組成部分，也是中小學銜接的重要環(huán)節(jié)。讓我們幫助孩子從身邊的一點一滴做起，不斷積累好的學習習慣，為他們以后的學習與生活打下堅實的基礎(chǔ)。

【參考文獻】

[1]于黎.小學低年級學生數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)策略分析[J].教育，2016（12）：00141-00141

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