小學科學課程資源開發與利用芻談

張駿

【摘 要】小學科學課程資源的開發與利用，有利于轉變傳統的教學模式，有利于豐富小學科學的教學內容。因此，教師在小學科學的教學過程中，應當積極開發利用學校資源、家庭資源以及社會資源，不斷豐富小學科學的教學內容，培養學生的科學素養，全面提升小學科學教學效果。

【關鍵詞】小學科學；課程資源；開發利用

在小學階段，科學課程的開設，是培養學生科學意識和科學素養，提升學生綜合素質，貫徹落實素質教育理念的直接體現。在信息技術、科學技術突飛猛進的社會背景下，教師在小學科學的教學中，應當結合教學的實際，開發和利用課程資源，不斷豐富小學科學的教學內容、教學實踐，促進學生綜合素質的提升。在當前的小學科學教學過程中，很多教師忽視課程資源開發的重要性，整個課堂教學僅僅立足于課本教材，最終影響了小學科學的創意性發展。基于這樣的教學現狀，筆者認為：小學科學教師應當緊密結合時代教育理念，重視課程資源的開發與利用，全面提升小學科學的教學效果。本文中，筆者結合自身的小學科學教學實踐經驗，分析在新時代教育背景下小學科學課程資源開發與利用的有效性對策。

一、小學科學教學中課程資源開發與利用的意義

在素質教育背景下，小學科學課程是 “以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程”。因此，教師在小學科學的教學中，應當積極結合先進的教育理念和教學方式，積極開發課程資源，全面改革創新小學科學的教學效果。而小學科學課程資源的開發與利用，具有如下積極的意義：

1.有利于改變傳統只注重書本知識講解的教學模式

科學教育與人們的生活是密切相關的，在科學課程實施的過程中，教師要從孩子的身心發展特點出發，關注孩子的家庭實際、生活環境，充分利用身邊生動具體的課程資源對孩子進行科學教育。然而，在傳統的小學科學教學中，教師的教學往往停留在書本知識的講解之上。這種單一的立足書本知識的教學模式，往往會因為教學內容的抽象、深奧而使學生理解起來比較困難，同時使教學內容與學生的生活相去甚遠。這種與生活實踐嚴重脫離的教學形式，人為地造成了學生與科學之間的距離，不利于學生知識能力的提升。

2.有利于豐富小學科學教學內容，滿足學生多樣化需求

小學科學課程資源十分豐富，教育工作者們要合理構建課程資源的結構，深入挖掘小學的課程資源，滿足小學科學教育多樣化的發展需求，為小學科學課程的教學打下堅實的基礎。而小學科學課程資源的開發與利用，有利于不斷豐富學科的教育內容，滿足學生多樣化的需求，同時，有利于培養學生結合理論知識，探索生活中、大自然中的知識，培養學生的愛國主義思想，實現很好的德育效果。

二、小學科學課程資源開發與利用的類型

在小學科學課程資源開發與利用的過程中，教師應當本著立足學生生活實踐，從學生身邊熟悉的事物入手，開發與利用有益的教育資源，不斷豐富小學科學教學內容，實現好的教學效果。在課程資源的類型上，筆者認為有以下幾種：

1.學校資源

學校資源是最寶貴的課程資源，學校資源的開發與利用，一方面可以實現資源利用的最大化目標；另一方面，可以實現小學課程資源開發與利用的目的。在學校課程資源開發與利用的過程中，教師可以從以下幾方面做起：首先，實驗室。如科普讀物、教具、標本、學具等；其次，校園自然環境。校園自然環境是學生所熟悉的，同時也是教師開發課程資源的最佳陣地。如春夏秋冬季節變化、校園里的花花草草、各種小昆蟲等，都是教師可以利用的課程資源，同時也是培養學生探索、實踐的科學意識的最佳途徑；第三，校園網絡。在信息技術的大背景下，教師在小學科學的教學過程中，應當積極運用校園網絡，滿足不同學生的教育需求，不斷豐富小學科學教學資源，讓學生在知識的海洋中自有飛翔，促進學生學習能力和學習效率的提升。

2.家庭資源

家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任教師。教師在小學科學課程資源的開發與利用過程中，應當重視家庭資源的開發與利用，充分發揮家長在孩子成長過程中的積極作用，讓家長在日常生活中，積極引導學生探索生活中的科學資源，用科學的眼光解讀生活，實現好的資源開發利用效果。對于農村地區的家庭而言，課程資源的開發更加豐富，例如，家庭養殖過程中，家長給孩子講解科學的養殖方式，如小雞、小鴨等，它們的生活習性，價值等；一年四季種植的植物、家里的果樹等，都是對學生科普的有效途徑。

3.社會資源

社會是一所大學校。教師在開發利用小學科學課程資源的過程中，應當強化社會資源的開發與利用。例如，科技館、博物館、圖書館等，都是開拓學生知識視野，提高學生科普意識的有效途徑。教師在教學的過程中，應當積極開發社會資源，全面提升小學生的科學意識，實現好的教學效果。

三、小學科學課程資源開發與利用的有效性對策

1.提高教師開發利用課程資源的意識

思想是行動的指南。教師在小學科學的教學中，要想實現好的科學資源開發與利用效果，首先必須不斷提升自身的課程資源開發意識。這就需要教師摒棄以往單純講授科學知識的教學理念，應以科學教學內容為依托，開發周圍自然環境與生活情境資源，開展科學教學活動，激發小學生學習科學的興趣。此外，加強教師對課程資源的開發與利用意識，也要求學校將課程資源開發與利用的效果列入教師考核制度中，以此提高他們自主開發與利用課程資源的積極性。

2.立足學生需求與實際，開發一切可利用的優質課程資源

小學科學課程是培養學生科學意識的啟蒙課程。因此，教師在小學科學的教學中，應當轉變傳統教條化的教育模式，立足學生的需求與教學實際，結合學校資源、家庭資源以及社會資源三大資源模式，開發和利用一切可以利用的資源，為豐富小學科學的教學內容，提高科學教學效果奠定基礎。

綜上所述，在新課程改革不斷深入發展的社會背景下，教師在小學科學的教學過程中，應當轉變傳統單一的、單純的知識講解模式，積極開發利用學校資源、家庭資源以及社會資源，不斷豐富小學科學的教學內容，培養學生的科學素養，全面提升小學科學教學效果。

【參考文獻】

[1]趙婷.小學科學校外課程資源開發與利用研究[D].東北師范大學，2013

[2]趙艷麗.小學科學課課程資源開發與利用中存在的問題及對策探究[D].東北師范大學，2010