教人求真 學(xué)做真人

盧柵汕

【摘 要】陶行知先生曾說(shuō)，教育就是教人做人。千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。讓學(xué)生能樹(shù)立科學(xué)健康的人生觀、價(jià)值觀，讓學(xué)生成才成人，這是教育賦予各學(xué)科教師的責(zé)任。所以在語(yǔ)文教學(xué)中，德育也應(yīng)該是要始終滲透在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的。其中作文教學(xué)更應(yīng)如此，因?yàn)樽魑呐c做人是統(tǒng)一的，只有高尚的靈魂，才能寫(xiě)出高尚的文字。所以作文教學(xué)無(wú)疑是德育滲透的主陣地。主要途徑可以在作文選材中滲透德育，在學(xué)生習(xí)作中滲透德育，在作文評(píng)講中滲透德育。

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué)；德育滲透

教人做人是教育永恒的主題。陶行知先生曾說(shuō)，教育就是教人做人。千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。讓學(xué)生能樹(shù)立科學(xué)健康的人生觀、價(jià)值觀，讓學(xué)生成才成人，這是教育賦予各學(xué)科教師的責(zé)任。所以在語(yǔ)文教學(xué)中，德育也應(yīng)該是要始終滲透在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的。其中作文教學(xué)更應(yīng)如此，因?yàn)樽魑呐c做人是統(tǒng)一的。而魯迅曾說(shuō)：“從血管里出來(lái)的都是血，從水管里出來(lái)的都是水。”那么一個(gè)學(xué)生從筆端涌出的文字自然是學(xué)生內(nèi)心靈魂的體現(xiàn)。古語(yǔ)也有話“文如其人”，也就是說(shuō)作文與做人是統(tǒng)一的，只有高尚的靈魂，才能寫(xiě)出高尚的文字。所以筆者認(rèn)為作文教學(xué)是德育滲透的主陣地。那么，如何在作文教學(xué)中滲透思想教育呢？

一、在選材中滲透

作文時(shí)，材料的取舍，要受到寫(xiě)作目的、寫(xiě)作要求以及個(gè)人思想意識(shí)所決定。所以教師必須抓住學(xué)生的思維，加以引導(dǎo)，讓學(xué)生愛(ài)憎分明地選材。例如，在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“最讓你感動(dòng)的人”的命題作文訓(xùn)練時(shí)，教師首先讓學(xué)生匯報(bào)寫(xiě)作材料；有的說(shuō)想寫(xiě)某一位同學(xué)利用假期去幫助孤寡老人大掃除；有的說(shuō)想寫(xiě)父母如何克服家庭困難送子女上學(xué)；有的說(shuō)想寫(xiě)考試時(shí)同桌暗示自己，使自己得到了高分……就此，教師組織學(xué)生討論，讓學(xué)生對(duì)每個(gè)材料進(jìn)行思想評(píng)價(jià)：第一件事能體現(xiàn)這位同學(xué)的助人為樂(lè)、關(guān)心老人的精神，可以寫(xiě)；第二件事體現(xiàn)了父母對(duì)子女的關(guān)懷，可以寫(xiě)；第三件事表面上是肋人為樂(lè)，體現(xiàn)了同學(xué)的友愛(ài)之情，實(shí)際上是幫助別人弄虛作假，害了同學(xué)，這與社會(huì)主義風(fēng)尚格格不入。這樣，不但指導(dǎo)學(xué)生選好材料，還使學(xué)生端正了思想，受到了良好的思想教育。

二、在習(xí)作中滲透

“文章不是無(wú)情物”，作文必須要通過(guò)文字表達(dá)自己的真情實(shí)感。因些教師在學(xué)生習(xí)作中，一定要引導(dǎo)學(xué)生明辨事理，正確地表達(dá)自己的“情”和“理”。教師在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的事理辨別不清時(shí)，教師要及時(shí)給予糾正。一次，我在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“一事一議”的作文時(shí)，一個(gè)學(xué)生敘述了一位老村長(zhǎng)在現(xiàn)怪村民種超級(jí)水稻，敘事后，這位同學(xué)一昧地指責(zé)老村長(zhǎng)是老頑固，死腦筋，愛(ài)管閑事，跟不上社會(huì)新潮流。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，我組織了部分學(xué)生對(duì)老村長(zhǎng)的形象進(jìn)行討論，使同學(xué)們一分為二地認(rèn)識(shí)到老村長(zhǎng)的形象；肯定老村長(zhǎng)關(guān)心生產(chǎn)的積極思想，也指出了老村長(zhǎng)不了解科技力量的不足之處。這樣。使學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作，明辨了生活中的事理，使思想教育真正落到了實(shí)處。

三、在評(píng)講中滲透

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“你越是用崇高的思想，人與人的忠誠(chéng)，富于同情心與熱忱，去感染學(xué)生，你就越能啟發(fā)他們?nèi)ミM(jìn)行自我教育與自我檢查。”教師在評(píng)價(jià)學(xué)生作文時(shí)，應(yīng)用事理明朗的評(píng)價(jià)啟發(fā)學(xué)生自悟，使學(xué)生在評(píng)價(jià)中接受教育，激發(fā)學(xué)生上進(jìn)心。例如：一位女同學(xué)在作文中寫(xiě)道：母親穿著破破爛爛的衣著到教室里找我，引來(lái)了同學(xué)們的嘲諷，讓我再也無(wú)法安心于班集體的生活……我在評(píng)語(yǔ)上寫(xiě)道：你是個(gè)有自尊心的好孩子，你應(yīng)該以有這樣省吃儉用，如此愛(ài)自己子女的母親而自豪，你應(yīng)以優(yōu)異的成績(jī)來(lái)獲取你的自尊心，報(bào)答你的母親，此后，這位女同學(xué)再?zèng)]有鬧情緒了，常以母親的精神作為自己的精神動(dòng)力，激發(fā)自己參加集體生活，努力學(xué)習(xí)。作文指導(dǎo)與批改是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。教師通過(guò)它可以啟發(fā)、指點(diǎn)學(xué)生正確的思想思路；通過(guò)批閱作文，教師能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想觀點(diǎn)、道德情操中的閃光點(diǎn)并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)；同時(shí)，在批閱中也能發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)校、對(duì)教師、對(duì)人生的偏見(jiàn)或者是思想深處某種消極的情緒，通過(guò)批語(yǔ)或講評(píng)予以糾正，使學(xué)生能健康地成長(zhǎng)。

作文教學(xué)路有千萬(wàn)條，但千教萬(wàn)教，教人求真依然是根本的目標(biāo)，在作文教學(xué)中，把德育滲透到作文教學(xué)的選材、習(xí)作、講評(píng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，貫徹落實(shí)德育的重責(zé)。讓學(xué)生寫(xiě)出真情實(shí)感，寫(xiě)出健康的人格，寫(xiě)出高尚的靈魂，寫(xiě)出高尚的文字。所以，作文教學(xué)確實(shí)是德育滲透的主陣地。

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（廣西欽州市第一中學(xué)）