做一名讓學生喜愛的科任教師

趙彥鳳

【中圖分類號】G642.02 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）22-0281-02

我是一名小學教師，每當有機會聚會的時候，身邊的朋友在介紹我的職業之后，總會有人跟著追問一句：你在學校教什么學科的呀？語氣溫和，面帶微笑。我很實在的告訴說：綜合活動實踐課。看了旁人疑惑的表情，我便補充到：就是和過去的勞動課差不多。再看看身邊的朋友的表情已經不再疑惑了，噢，轉瞬而是不屑一顧！我無需解釋，目光淡定，面帶微笑，站的更加挺拔了！旁人怎么想的都無所謂，我了解自己！

科任教師上課走“百家”，在學生的心中就是過客，所教內容也不考試，對于學生而言沒有什么壓力，從內心就不重視，在課堂的表現就可想而知啦，不僅僅是學生，家長亦是如此。我所任教的綜合實踐活動課家長大多不清楚是什么，對于擔任這門學科的教師呢？允許任何人的不理解、不認同、異樣的表情，但是我作為這門學科的專業教師必須重視自己，讓這門課程體現它的價值，同時也體現了我的自身價值。

一、讓學生認識你所教的學科的價值

學校的三至六年級的綜合實踐活動課都由我來擔任，三年級剛開始開設綜合實踐活動課，學生并不清楚綜合實踐活動課要學什么，應該怎樣來學習，我先讓學生看看書，對書里的內容有個初步的認知，然后根據自己的理解來說說，最后在教師的引導下了解了綜合實踐活動課的特點。這時候我在黑板上寫了“1000000......”讓學生看數字說說“1”和“0”誰重要，經過一番爭論知道“1”重要，“1”就相當于一個人的生命和健康，后面的“0”就是所有的財富，如果失去了生命一切都是浮云。

二、課堂內容也要與時俱進，讓學生在每節課上真正有所得

綜合實踐活動是從學生的真實生活和發展需要出發，從生活情境中發現問題，轉化為活動主題，提高學生的綜合素質。作為綜合學科的教師必須關注時事，選取適合教育學生的案例在課堂上和學生分享，用事實說話更具有說服力。2015年9月2日土耳其海灘上漂上一具幼童尸體，面朝下趴在沙灘上，仿佛睡著，事實上，這是一名三歲敘利亞男孩遇難后被沖上岸，他所乘坐的難民船因嚴重超載而傾覆，照片迅速傳遍從西班牙到瑞典的歐洲國家，成為難民危機爆發以來的“最揪心畫面”。看過了照片，簡單了解背景，我便拿出一節課對學生及時的進行愛國主義教育，然后讓學生一起聽“我是演說家”哈弗女孩許吉如演講的《國強則少年強》的演講，讓學生懂得了“國民”和“難民”的不同，真正明白少年強則國強，中國強則中國少年強的道理，這一堂課下來，讓學生真正懂得了有國才有家，真正理解“為中華之崛起而讀書”這句話的含義。2016年7月北京野生動物園發生一起東北虎傷人事件，造成一死一傷，當時成為最熱點的新聞，我課堂上剛剛一提，同學們便爭先恐后搶著說出事情的經過，就此事全班展開討論，最終同學們真正知道了不管做什么都要遵守規則、敬畏規則。

三、教育學生做善良的孩子

綜合實踐活動學科的目標其一是責任的擔當，善良是孩子的天性，教育孩子擁有善良的品質，對待他人善良，學生也會這樣對待你。2017年2月上海青年CHAO拍攝的短片《黑象》，揭示泰國大象表演和體驗項目的黑象，對大象極其殘忍的虐待。同學們看完都表態不會騎大象，也告訴親朋好友不騎大象，我們能做的就是宣傳。孩子們都是善良的，有的回家講給正要去泰國旅行的姥姥聽，姥姥表態堅決不騎大象；還有的拿出父母去泰國旅游騎大象的照片，真的發現訓象師手里拿的鉤子……有一個四年級女孩告訴我，她和媽媽經常喂家附近的流浪貓，還有一位六年級的男孩救下了待宰的小狗，三年級的小朋友在第一場雪后讓媽媽買小米去喂麻雀……學生主動參與并親身經歷實踐過程，體驗并踐行價值信念。

四、教給學生生活中常見事情的處理方法

綜合實踐活動課的目標是能在教師的引導下，結合學校、家庭生活中的現象，發現并提出自己感興趣的問題。能將問題轉化為小課題，提出自己的想法，形成對問題的初步解釋。用生活中的事情考考學生怎么處理，是否真正懂得：趙老師有一天下班有急事需要打車，到家的園區正門西就是12元，正門的東就是13元，這一天打車回家，出租車司機把車開到了東邊，猜猜趙老師是怎么做的？大家七嘴八舌的說起來，把簡單的事情弄的挺復雜的，我揭曉答案：“馬上給13元，什么話也沒有說！難道這個司機能不知道往前一點就多一元嘛？既然司機想多掙一元，你不想給就是矛盾，就要爭吵，后果呢？值得嗎？以后如果再打車不想多給一元錢，那就提前一段路下車，不給他們機會。有的學生因為家遠，上下學需要坐公交車，作為小學生不用給別人讓座，我們更主要的是保護好自己，可是有一個小姐姐偏偏遇到了一位爺爺非要她給讓座，同學們說說讓不讓？“我還小，背個大書包很重，更主要的是我站起來夠不著扶手，出現急剎車我會很危險的。”這個學生說的理由是多么的充分，但是老師告訴你：“必須讓！”有的學生也看新聞，曾經河南鄭州一年輕女孩因未給一名六十歲的老人讓座，被對方拽住頭發暴打……能做出讓你給讓座的老人他也不配做爺爺，我們可以把他看做垃圾人，馬上讓座，而且還要躲遠一點！通過幾件事的分析，讓學生知道生活中遇到一些事情保護好自己才是最重要的，遠離“垃圾人”。

五、我的課堂我做主

科任課上難免有學生違反紀律的情況發生，作為科任教師的我一定會在第一時間及時的處理完，一般情況不會向班主任匯報的，因為孩子在我的課堂上，犯了一個錯，不應該受到二次的批評，那樣對孩子來說不公平，同時也給班主任帶來了麻煩，作為班主任剛休息一節課，下課還要處理因為你的課堂出現的問題，等于增加了一份工作任務。還有的時候我會遇到有的學生因為上節課的問題沒有處理完，但是到了我的課堂上，我會告訴孩子先上課，這是我的課堂，你的問題課下解決，這節課是我的，我說的算！時間久了，孩子們非常的認同我的做法，自然而然的就聽話，課堂上的表現最能說明問題。

綜合實踐活動課要從學生的真實生活和發展需要出發，從生活情境中發現問題，轉化為活動的主題，從而培養學生綜合素質，作為一名綜合實踐活動課專業教師，必須要不斷充實自己、提高自己，適應時代的發展，做一名讓學生喜愛的教師！