中學體育教學提升學生主動參與策略研究

劉曉龍

【摘要】中學體育課程教學，肩負著學生身體素質培養以及身心協調健康發展的關鍵任務。當前，因為教學理念沒有及時轉變，不少中學體育課堂的教學依然以教師為主宰，學生完全處于被動接受的狀態，缺乏積極主動參與學習的意識。這種課堂現狀無疑會對學生的學習質量以及全面發展造成不良影響。因此，本文結合自身實踐教學經驗，分析體育教學過程中，學生主動參與不足的原因，并針對這些原因，提出相應的改進措施和策略，與廣大體育工作者分享交流。

【關鍵詞】體育課堂教學 提升學生主動參與措施 策略

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）13-0260-01

引言

現階段，體育教師要轉變傳統的體育觀念，促進學生完成從“學會”到“會學”的轉變，把教會學生能夠掌握鍛煉方式和培養學生的自學能力定為新的教學目標，激發學生體育鍛煉的熱情，讓學生主動參與到體育教學活動之中。這種新的教學觀念在眾多體育教師中，還沒有大規模的形成，所以進行相關研究是必要的。

一、中學體育教學中主動參與的作用

主動參與作為認知活動之一，是指主動性的行為表現。在體育教學中，主動參與是指讓學生在意識和理念上形成主動參與體育運動的觀念，并且把這種觀念在實際生活中展現出來。中學體育教學中的主動參與，是體育教學過程中主觀能動性和科學實踐觀的和諧統一，提高學生的主動參與度是實現全面素質教育的一個重要方面，有助于學生身心健康發展。而且，加強中學體育教學中學生的主動參與度，也是提高體育課堂有效性的一種手段，能夠順利達成教學目標，讓學生形成終生運動的意識，對學生整個人生都有意義。

二、現階段中學體育主動參與度低下的主要原因

1.中學體育教學內容單一

中學體育教學內容的單一，抑制了學生對體育課程的主動積極性，首先，大部分體育教師對新課程標準的精神把握僅僅流于表層，教學目標的設置與實際的教學實踐之間有著很大的差距，此外，教師單一的重視中考體育的內容，往往忽略了學生自主選擇權，長期實行的應試化教學，逐步削減了學生的學習主動性與積極性。中學體育教學內容單一也是學生主動參與度低的重要原因。一些學校在評定體育教師的教學工作質量方面存在一些問題，這些問題表現在教師的工作質量是由學生的學習成績來決定的，而不考慮體育教學的綜合方面。因此，一些體育教師為了提高自己的評定成績，采取了一切都為了體育考試成績的訓練方式，在體育教學中強調應試，對學生只是教授考試要考的內容，這就導致了中學體育教學內容單一的現狀。

2.學生主動參與體育的意識不夠

中學生在體育教學中，對體育鍛煉的重要作用認識不夠明確，沒有把體育鍛煉當作是一件非常重要的事情，而是僅僅當成緊張課堂學習之余的一種調味劑。換而言之，就是學生對體育的重視程度不高，所以學生主動參與體育的欲望也不強，沒有形成要主動參與體育的意識。另外，一些體育課堂上，體育教師的教學模式太過傳統和無趣，無法激發學生的學習興趣和熱情，在體育學習中，學生只是處于被動的地位，只能接受教師的安排。在這樣的模式下，即使學生想要主動參與體育鍛煉，但他們沒有一點主動的權力，對體育也沒有任何的發言權。

3.學生的主體地位沒有得到尊重

傳統教學模式更加強調教師的講授，忽略了在教學過程中教師和學生應有的溝通和交流。在體育教學實踐中，任課教師過于注重體育相關知識的講解、動作的示范和對整個教學過程的控制，而忽略了師生之間的有效溝通與互動，進而導致了學生處于被動的地位，這就導致多數學生不愿意主動參與到體育教學活動中。授課教師應當“授之以魚”也要“授之以漁”，真正讓體育課程成為學生主體，教師主導的師生互動性課堂，充分尊重學生作為體育課堂主體的地位，教師在重視知識傳授的同時，引導學生積極參與到體育實踐活動中去，不斷提升體育教學活動中學生的主動參與度。

三、中學體育教學中促進學生主動參與的方法

1.豐富中學體育教學的內容

在體育教學實踐中，教師不能只進行應試教育，而是要進行符合新課程改革的素質教育，以不斷提高學生的體育水平為目標來開展實施體育教學，讓學生在體育課上能夠學到豐富的知識以及體育鍛煉的基礎技能。教師要通過豐富多彩的教學形式，來增強體育課堂的趣味性，不斷激發學生主動參與體育課堂的興趣。教師可以在體育課堂上，采取游戲性的教學方法，來調解體育課堂的單調氣氛，吸引學生的注意力，讓學生體會到體育課程的豐富樂趣。實踐中，可采用聽信號追逐跑等游戲，來鍛煉學生的反應速度和奔跑能力。

2.增強學生主動參與的意識

教師應當結合教學內容與中學生的具體情況來實施教學。由于學生對體育鍛煉的認識不到位，因此，不少同學不愿意主動參與到體育課堂中。體育教師，首先要增強學生主動參與的意識，讓學生認識到體育課堂的重要性，改變其認為體育僅僅是其他課程學習的一種調味劑的陳舊觀念；如果不積極參與體育鍛煉，將不利于學生的身心健康成長，要讓學生充分認識到，擁有好的身體才是做好一切事情的前提。

3.突出學生的主體地位

在體育教學過程中，教師要充分尊重學生的主體地位，讓學生成為課堂的主人。教師可以先讓學生進行預習，幫助學生初步建立動作的模型，然后再進行課堂教學，提高課堂教學效果。同時，教師可以鼓勵學生通過知識的交流、動作的展示等來豐富主動參與的內容和形式，讓學生有更多的機會在體育課堂上展示自己，為學生提供展示自我的舞臺，讓學生真正成為體育課堂的主角。這樣的激勵就會促使學生，在體育課堂和課下積極主動參與到體育鍛煉中去。學生為了展示出更好的水平，必然會有意識地主動進行練習，從而就能達到提高學生主動參與度的目標。

四、結束語

綜上所述，讓學生主動參與體育教學，對于提高中學體育的教學質量有著重大意義。廣大體育教師應當加強對學生參與體育教學策略的研究，以達到不斷提升學生體育水平的目標，促進學生主動參與體育教學，全面提升學生運動參與能力，最終促使學生身心協調健康發展。

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