幼兒園民間美術欣賞教育的現狀及對策研究

喬彩霞

【摘要】在幼兒園教育中，開展民間美術欣賞教育不僅能夠提高幼兒的審美情趣，還能夠激發幼兒的民族自豪感。但現階段，受教學模式、師資力量等多方面因素的影響，許多幼兒園在民間美術欣賞教育中還存在著較多的問題。對此，本文則主要從幼兒園民間美術欣賞教育的現狀分析入手，提出了幾點優化策略。

【關鍵詞】幼兒園 民間美術 欣賞教育

【中圖分類號】G613.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）13-0245-01

一、幼兒園民間美術欣賞教育的現狀

（一）幼兒園對民間美術欣賞教育的重視度不高

就現階段民間美術欣賞教育的現狀而言，雖然有許多幼兒園開設了這一課程，但是在教學的過程中，對民間美術欣賞教育的宣傳力度較弱，其與相關機構之間缺乏合作與交流，一些教學中所必須的材料需要幼兒園自己準備，這樣許多幼兒園就會受資金的限制而簡化欣賞教育。此外，由于幼兒園對這一課程教學的重視度不高，所以許多教學活動的開展都是教師自己摸索的，學校很少派教師到專業研究機構去學習，也沒有聘請一些專業的民間藝人到學校里來指導教師的教學實踐，這樣就在一定程度上影響民間美術欣賞教育的順利推進。

（二）教師課堂教學模式單一，不注重欣賞

首先，欣賞課程與幼兒的生活實際相脫節。教師在引導幼兒進行欣賞的時候，會選擇一些與幼兒生活實際距離較遠的高雅藝術品，教師也只是簡單的介紹一下作品的基本情況，這樣的教學模式不能真正發揮欣賞課程對幼兒的教育意義。

其次，欣賞手段單一，組織形式呆板。在欣賞教學中，許多教師偏向于用圖片展示相關作品，然后向幼兒介紹作品的構造、制作過程等。如在對服飾花紋的講解中，教師只是簡單的拿幾張圖片來讓幼兒進行欣賞，然后問幼兒“衣服漂亮嗎？”“上面有哪些花紋”等簡單的問題，這就在一定程度上很難調動幼兒欣賞的積極性。

最后，欣賞流于表面。一些教師為了豐富課堂教學內容，在教學的過程中會利用現代化的教學手段，但是在具體的教學中，教師只是在多媒體上快速的播放一些藝術作品，也沒有對藝術作品進行過多的講解。在這樣的教學模式下，幼兒只能過過眼癮，當問到藝術作品所蘊含的意義或者為什么要這樣設計的時候，幼兒往往回答不上來，這樣流于形式的欣賞不利于對幼兒審美能力和欣賞能力的提高。

二、優化幼兒園民間美術欣賞教育的策略

（一）增強幼兒園對民間美術欣賞教育的重視度，強化師資隊伍建設

第一，幼兒園要認識到民間美術欣賞教育對幼兒發展所起到的積極作用，在強化對民間美術欣賞教育認識的基礎上，加大對民間美術欣賞的宣傳，讓更多的家長也參與到欣賞教育中來，雙管齊下，共同提高幼兒的審美能力。

第二，幼兒園還應該認識到教師對民間美術欣賞教育課程開展的重要意義，并加大對教師的培訓力度，強化師資隊伍建設。如，開展民間藝人入校園活動，請一些經驗豐富的藝術人員來介紹和展示相關的民間美術作品，于此同時，民間藝人還可以講述一些自己的故事，通過言傳身教的方式來拉近教師與民間美術作品的距離。此外，還應該加強對教師的培訓力度，幼兒園可以根據本園民間美術欣賞教育活動開展的實際情況以及幼兒的特點，對教師進行針對性的培訓，可以請專家到園內開展講座活動，也可以派教師到專業機構或者其他幼兒園進行觀摩學習，從而不斷的提升自身的欣賞水平。

（二）創新教學模式，為提高幼兒審美能力構建良好的藝術欣賞陣地

首先，要將欣賞內容與幼兒的生活實際有效的結合在一起。教師在民間美術欣賞教育中所展示的素材應該貼近學生的生活，這樣才能更加容易的讓幼兒接受，從而引起幼兒情感的共鳴。如，在過年完以后，教師在欣賞課教學中，可以帶一些剪紙藝術作品來讓幼兒欣賞，并讓幼兒在觀察剪紙的同時，說一說這是怎么制作的。此外，教師還應該選擇幾種不同的剪紙來進行講解，不僅要講其制作過程中和基本的技巧，還要對其含義進行解釋，從而讓幼兒在掌握相關制作技能的同時，提高幼兒的欣賞水平。

其次，運用多媒體教學手段來提高幼兒對民間美術的審美能力。教師在教學的過程中，可以適當的利用現代化的教學手段，制作一些圖文并茂、動靜結合的課件來讓幼兒進行欣賞。如，在欣賞不同民族服飾花紋的時候，教師可以通過多媒體展示幾件比較經典的衣服來讓幼兒進行觀賞，先讓幼兒認識不同民族的服裝特點。然后再通過多媒體來播放一些服飾制作的視頻來讓幼兒仔細的觀察每一個步驟。在這一過程中，幼兒就會被鮮艷的色彩以及美麗的花紋所吸引，從而不自覺的在欣賞的過程中提高自己的審美能力。

最后，為幼兒營造民間美術氛圍，讓其在欣賞的過程中受到美的熏陶，獲得情感的升華。美術欣賞不僅僅是通過眼睛欣賞的，所以教師在教學的過程中，要鼓勵學生用多種感官去感知民間美術作品，讓學生在感受中獲得美的體驗，并在特定氛圍中產生積極地情感體驗。如，在教師可以帶幼兒去參觀一些民間美術作品，幼兒可以通過觸摸、試用等方式來感受民間美術藝術作品，提高幼兒的藝術素養。

（三）優化校園環境，提高學生的審美能力和創新意識

要想在幼兒民間美術教育中突出民間美術作品的欣賞教學，從而讓幼兒在欣賞的同時，提高自身的審美能力，教師還應該為將課堂教學與社會實踐有機的結合在一起，為幼兒創設民間藝術作品欣賞的情境。

對此，首先，幼兒園教師應該對民間美術藝術作品對幼兒的教育意義有一個清晰的認識，并在園內形成一種積極的民間美術教育文化氛圍。此外，教師還應該根據幼兒園的辦園特色以及空間環境等來創設與民間美術藝術相關的主題，讓幼兒能夠在一個輕松愉快的氛圍中去了解民間美術作品。這樣不僅夠激發幼兒的學習興趣，還能夠使幼兒在具體的活動中獲得好的情感體驗。如，教師可以在室內的墻面上展示風格各異的民間美術作品，在此要特別注意的是，教師所選主題應該符合幼兒的年齡段特點，在小班要以民間繪畫為主題；中班則可以以民間工藝為主題，而大班則應該以民間創意為主題。

其次，還可以結合不同民俗的節日來創設主題環境。在幼兒園校園環境的創設中，我們還可以以節日為契機來布置具有節日特色的環境。在節日來臨之際，教師可以跟幼兒一起進行環境的創設，這樣更能夠強化幼兒的民俗節日意識。在創設的過程中，教師要充分的尊重幼兒的想法，并鼓勵幼兒提出自己的觀點。

三、總結

我國民間美術發展歷史悠久，根深葉茂，在長久的發展中也逐漸的形成了自身獨有的風格，同時也表現出了廣大勞動人民的智慧。對此，幼兒園教師在民間美術欣賞教育中，要充分的挖掘民間美術中所蘊含的教育價值，并引導幼兒對民間美術進行欣賞，從而在弘揚民間藝術文化的同時，有效的激發幼兒的審美意識，提高幼兒的創造力。

參考文獻：

[1]丁貞妮.關于幼兒園開展民間美術活動的探索[J]，科普童話，2017（05）.

[2]方麗云.民間美術欣賞對幼兒教育的影響極其糾正對策[J]，教師，2017（15）.