論新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新

張?zhí)?/p>

【摘 要】數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)課程，在新課改下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要做好創(chuàng)新和改革。作為一名高中數(shù)學(xué)教師，在數(shù)學(xué)課堂上要以新課標(biāo)為指引，把新的教學(xué)理念落實(shí)到課堂教學(xué)中，在教學(xué)過(guò)程中善于引入新的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到不斷提升。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）22-0121-01

時(shí)代在進(jìn)步和發(fā)展，課堂教學(xué)也應(yīng)該跟隨時(shí)代潮流做好改革和創(chuàng)新。只有做好教學(xué)改革，才能夠緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步。數(shù)學(xué)是高中階段的一門(mén)基礎(chǔ)課程，也是生活和工作中應(yīng)有廣泛的一門(mén)課程，作為一名高中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該認(rèn)清數(shù)學(xué)教學(xué)的形勢(shì)。由于數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，尤其是高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，更是具有抽象性、邏輯性強(qiáng)的特征，在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，很多學(xué)生由于邏輯思維能力以及抽象思維能力較差，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上遇到了很多的困難。同時(shí)，在高中階段，很多教師為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)以應(yīng)對(duì)高考，在教學(xué)中以知識(shí)的灌輸和題海戰(zhàn)術(shù)為主，更是加大了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，打消了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。隨著新課改的推進(jìn)，在高中數(shù)學(xué)課堂上，教師一定要做好改革和創(chuàng)新，找到新的數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)策，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使數(shù)學(xué)知識(shí)也變得形象、直觀(guān)，從而有效地提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。

筆者作為一名高中數(shù)學(xué)教師，在高中從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作多年，新課改實(shí)施之后，對(duì)新時(shí)期的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行了反復(fù)的實(shí)踐和探究，通過(guò)在教學(xué)中運(yùn)用，使課堂教學(xué)的效果得到了明顯的提高。下面，筆者結(jié)合多年的高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约簩?duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的認(rèn)識(shí)。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，落實(shí)新課標(biāo)

新課改的推進(jìn)，對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)形成了沖擊，由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，很多教師在教學(xué)中都不能以新的理念為指引。作為一名新時(shí)期的教師，要做好教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效果，就必須做好教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。只有教師做到以新的教學(xué)理念武裝自己的頭腦，才能夠在課堂教學(xué)中落實(shí)新課標(biāo)。

在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)教師提出了更高的要求，教學(xué)內(nèi)容也發(fā)生了很多新的變化，因此，教師在做好教學(xué)工作的同時(shí)，還要不斷學(xué)習(xí)，強(qiáng)化自己的認(rèn)識(shí)，以保證數(shù)學(xué)教學(xué)工作的有效開(kāi)展。例如，在《算法的初步》這一部分的教學(xué)內(nèi)容中，為了更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，增加了和計(jì)算機(jī)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。有些數(shù)學(xué)教師認(rèn)為，這些內(nèi)容的講解應(yīng)該是計(jì)算機(jī)教師的事情，而忽略了此部分的教學(xué)。其實(shí)不然，在這部分內(nèi)容中，主要是為了更加清楚地說(shuō)明算法所包括的環(huán)節(jié)和步驟，前后兩個(gè)步驟之間存在的嚴(yán)密邏輯關(guān)系。雖然在解題過(guò)程中部分解題步驟可以省略，但是，在教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)此部分內(nèi)容充分了解，如果將算法程序運(yùn)用于計(jì)算機(jī)上進(jìn)行運(yùn)行，就要做到步驟的全面性。為此，為了更好地做好數(shù)學(xué)教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，從新課改出發(fā)做好調(diào)整。

二、改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生課堂參與性

興趣是最好的老師，在教學(xué)中，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要從教學(xué)方法的改進(jìn)入手。只有教師能夠結(jié)合需求，選擇科學(xué)、有效的教學(xué)方法，才能夠把教學(xué)內(nèi)容直觀(guān)呈現(xiàn)，才能夠在最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，作為一名高中數(shù)學(xué)教師，一定要充分認(rèn)識(shí)到改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的重要性，在教學(xué)中不斷完善和方法數(shù)學(xué)教學(xué)方法，從而引發(fā)學(xué)生的注意，促使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)之中。

從高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際情況來(lái)看，由于高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容比較抽象，讓學(xué)生產(chǎn)生了畏懼情緒，因此，在教學(xué)方法的選擇上，教師要善于選擇能夠把抽象知識(shí)具體化、形象化的教學(xué)方法，使數(shù)學(xué)知識(shí)也變得生動(dòng)、具體，數(shù)學(xué)課堂也變得形象、有趣，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生以更加飽滿(mǎn)的熱情參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)之中。實(shí)際教學(xué)中，教師可以選擇情境教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、分組探究法等等。下面以情境教學(xué)法為了進(jìn)行說(shuō)明。

情境教學(xué)法是新課改下的重要教學(xué)方法，也是有效的教學(xué)方法之一。所謂的“情境教學(xué)”是指在教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性的在課堂上引入一定的場(chǎng)景，這些場(chǎng)景以學(xué)生熟悉、生動(dòng)具體的內(nèi)容為主，以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生獲取更多的知識(shí)。由于數(shù)學(xué)是一門(mén)和生活密切聯(lián)系的課程，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的也是為了應(yīng)用的生活實(shí)際中，因此，在數(shù)學(xué)課堂上，教師可以結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境。例如，在《函數(shù)的基本性質(zhì)》這一部分的教學(xué)內(nèi)容中，會(huì)涉及到“函數(shù)最值問(wèn)題”的學(xué)習(xí)。為讓學(xué)生更好地探究此知識(shí)，教師就可以借助多媒體為學(xué)生展示生活情境。在大屏幕上，教師為學(xué)生播放一段放煙花的視頻。平時(shí)學(xué)生們對(duì)煙花就很感興趣，看到大屏幕上美麗的煙花時(shí)，學(xué)生們都驚嘆不已。在觀(guān)看之后，教師向?qū)W生提出問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的思考：“人們都期望煙花的燃放可以達(dá)到最大值，那么，煙花在距離地面多高時(shí)爆炸、什么時(shí)候爆炸，才能夠達(dá)到最佳的效果呢？煙花爆炸時(shí)的高度和時(shí)間又存在怎樣的關(guān)系呢？”通過(guò)教師提出問(wèn)題，同學(xué)們都結(jié)合日常生活情境以及剛剛看到的情境，聯(lián)系所學(xué)內(nèi)容陷入了思考當(dāng)中，在教學(xué)時(shí)，同學(xué)們都緊跟教師講解不斷探究，使課堂教學(xué)取得了不錯(cuò)的效果。

在素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的今天，新課標(biāo)對(duì)各科教學(xué)都提出了更高的要求，數(shù)學(xué)教學(xué)自然也不例外。作為一名高中數(shù)學(xué)教師，一定要充分重視數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在教學(xué)中能夠及時(shí)更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，和學(xué)生共同交流和探究，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中不斷得到提高，從而在讓學(xué)生收獲數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力、思維能力等，以推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高和新課改的進(jìn)程。