深愛在左，責任在右

汪雷振

【摘要】轉化“后進生”對班主任來說是不可避免的過程，在日常班級的穩定與發展具有重大意義。幾年來的工作讓我深感班主任是極不平凡的角色，特別是對待后進生時，班主任時常讓深愛與責任環繞學生的左右。因此班主任的工作任重而道遠，作為一名新踏上征程的班主任，我定努力探索與創新班級管理，為學生營造一個快樂學習的天堂。

【關鍵詞】愛 責任 后進生 班主任

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）13-0220-02

作為老師，我們十分希望班級里的所有的同學都能跟上老師的教學進度，充分理解，掌握已教授的知識內容，更進一步希望他們在德、智、體、美、勞幾個方面都能得到全面的發展。出于種種原因，總有個別學生會因為在學業成績或品行方面的發展會比其他人相對滯后，被稱之為“后進生”。唯物辯證法認為，矛盾是事物發展的根本動力，轉化“后進生”對班級的穩定與發展具有重大意義。讓我深感班主任的工作是極度不平凡的，特別是對轉化后進生的過程不可缺失。

一、深入學生，細探究竟

《孫子兵法》曰：“知己知彼，百戰不殆”這句話不僅在戰爭中適用，我覺得在師生關系中同樣適用。老師和學生亦是此彼關系，老師只有去了解學生，研究學生方能對癥下藥，進而提高學生的成績。我剛接這個班的時候，我班有一個男生，他上課總是不太精神，給人感覺較孤僻，不合群，學習上反應偏慢，興趣又不大。最主要的是在學習習慣上，比較懶惰，經常不完成作業，并經常抄襲，是我們班一個最為典型的后進生。我經常對他進行思想引導，希望他能把更多的精力放在學習上，能按時完成老師布置的各項作業。做到讓父母喜愛，老師喜歡，同學歡迎的小朋友。但效果甚微，他總是口頭上答應，可是實際行動還是一如既往，毫無長進。看到他一點長進都沒有，我的心也冷了。但是我站在班主任的位置，我絕不會輕言放棄我的任何一名學生。

我請教了他以前的老師，對他的學習情況有了大致上的了解。從所有教過他的老師講述：他以前是一個上課認真聽講，樂于思考的好學生。那到底是什么原因導致他變成現在這個樣子的呢，我就決定家訪一探究竟。經過家訪我才知道最近一年他爸爸媽媽一直在鬧離婚，家里爭吵不斷，令他陷入家庭破碎的恐慌當中，自然無心學習。再加上學期初的幾次測試的成績不理想，從而導致他對自己破罐子破摔。了解到這些情況之后我開始有目的的對他進行一定的心理疏導，同時也向家長反饋他的學習狀況，讓家長積極配合，為孩子創造一個良好的學習環境。我指定班級的幾位學習好又外向的同學課間經常找他一起說話嬉戲，逐步讓他從班級的同學間找到家庭失去的那一份溫馨。慢慢的，我發現這名學生的臉上多了許多笑容，無論在學習上還是與其他同學的相處上都有了明顯的進步。從這個學生的例子中我越發的覺得班主任應該及時去了解學生的情況，包括身體健康、心理動向、家庭狀況等等。老師只有走進學生的內心世界，把握到學生內心想法的脈搏，方可做到對癥下藥，藥到病除。

二、輕攏慢捻，耐心雕琢

在后進生的變換歷程里，我們要認識到后進生發展變化的規律：反復性和曲折性，這是因為后進生的意志比較薄弱，長久形成的不良行為不可能一下子連根拔掉。轉變后進生不可能一揮而就，堅持對后進生進行長期的反復的，耐心的教育，不要急于立竿見影。這個時候一考驗老師的是耐心。教育學理論告訴我們對待后進生要效仿孔子推行循循善誘的教學方式。或許會在一次次的失望中，磨滅掉我們對其的耐心。但是我們要相信我們的付出，會有回報的。即便是學生一點點的進步對我們來說也是非常高興的。當我們能夠耐心的對待他們，他們也會因為看到我們的付出而一點點的拾起他們缺失的知識。我想老師的鍥而不舍，會是沙漠變成綠洲的夢想不再遙遠。更何況我們面對的是一群有血有肉，有自己思想的天真活潑的孩子們呢？

三、將心比心，鼓勵關懷

每個班主任都是從學生走過來的，我們都知道是否有信心對一個人的發展具有不同的影響。很多后進生其實并不是因為天生愚笨，更多的是因為他們經歷或多或少的失敗喪失了自信心。

我之前教過的班級有一個學生，他也是班級的一位后進生，但他與其他后進生又不一樣。他在班級是一個乖巧懂事的孩子，上課坐得端端正正，能按時完成作業，但是每次考試的結果總是差強人意。有一次他媽媽來接他和我聊起了孩子回家曾經和她說他上課不敢回答問題，怕回答錯誤了被同學們笑話。我通過一段時間的觀察，發現他是一個極度缺乏自信心，害怕出錯不敢在同學面前表達自己的學生。結果越害怕，反而就越是出錯。我開始著力于培養這個孩子的自信心。我派一個成績優秀又外向大方的班干部在學習的活動中與他學習結對子。事先，我就對這個女同學進行了思想溝通：為了班集體，不要歧視他，要盡你最大的努力幫助他，重點要經常對其一點點進步進行鼓勵，表揚。另外，課堂上我經常創造讓他有回答一些簡單問題的機會，并及時的對他進行表揚、鼓勵。使他拾起自信心，相信自己可以做好。

后來的課堂中我發現他不再是讓我叫起來回答問題，而是自己主動舉手站起來回答問題。這種轉變讓我深刻認識到：培養后進生的自信心必將是成功轉化他們的一把金鑰匙！

陶行知說：“捧著一顆心來，不帶半根草去”。他說的這顆心便是老師的愛心。很多老師對后進生一貫采取的態度是責問，用盛氣凌人的態度來對待他們，包括我自己剛開始對待那些后進生也是如此。每個老師恨鐵不成鋼的心情都可以理解。但是我發現很多孩子出現逆反心理的現象，都是吃軟不吃硬，老師越是兇學生越不想學。這就需要我們用愛心來感化他們。愛其實很簡單，老師的一個善意的微笑，一種關注的目光，一次輕聲的詢問，一個信任的點頭，對學生來說都是一種愛。尤其對后進生來說，老師的關愛尤為重要。本來后進生在班級就有自卑心理，如果加上老師每日的責罵，只會讓學生越來越恐懼學習。對于后進生老師應該賦予更多的愛心和關懷。

對于每個學生老師都有責任和義務去幫助學生走出學習困境，這是不僅是師德的要求，同樣是作為一個老師最基本的底線。蔡元培說過：“教育者，非為已往，非為現在。也許我們今天的“收益”并不可觀，但是我們今天的用心與努力在孩子的一生的發展中定有所增量。

因此——深愛在左，責任在右。讓深愛與責任義務常伴老師的左右。班主任工作任重而道遠，作為一名新踏上征程的班主任，我定努力探索與創新班級管理方法，為學生烤漆一片純凈的土壤，讓班級的每位孩子快樂的成長。