“新常態(tài)”背景下高校學(xué)生管理工作創(chuàng)新路徑探索

劉明一

【摘要】二零一四年五月習(xí)近平總書(shū)記來(lái)到河南，在河南他根據(jù)中國(guó)當(dāng)時(shí)的情況首次提出了“新常態(tài)”這個(gè)概念。隨著我國(guó)教育事業(yè)這幾年的不斷發(fā)展和改革，在高校學(xué)生管理工作做得越來(lái)越好的同時(shí)也出現(xiàn)了很多新的問(wèn)題，這些進(jìn)步和新的問(wèn)題讓高校學(xué)生管理工作面臨的“新常態(tài)”。根據(jù)新常態(tài)下高校大學(xué)生和高校學(xué)生管理工作現(xiàn)狀，這篇論文從三個(gè)不同的方面來(lái)探索高校學(xué)生管理工作創(chuàng)斷路徑。

【關(guān)鍵詞】新常態(tài) 高校學(xué)生 管理工作 創(chuàng)斷

【中圖分類(lèi)號(hào)】G645.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）13-0214-02

“新常態(tài)”這個(gè)概念重在“新”這個(gè)字，就是指現(xiàn)在的狀況要與以往的狀況不同。“新常態(tài)”是世界的趨勢(shì)，同時(shí)也是中國(guó)人不可逆的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。“新常態(tài)”意味著中國(guó)已經(jīng)不再是以前那個(gè)任人欺負(fù)，經(jīng)常挨打的國(guó)家了，中國(guó)各方面已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)新階段。在教育方面引進(jìn)“新常態(tài)”這個(gè)概念，一方面表示中國(guó)現(xiàn)在的教育狀況已經(jīng)改變，另一方面也表示中國(guó)教育在“新常態(tài)”背景下也應(yīng)該隨著形式的改變而作出相應(yīng)的變革。高校學(xué)生管理工作是很受?chē)?guó)家關(guān)注的，因?yàn)閷W(xué)生們經(jīng)過(guò)九年教育，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的高考才來(lái)到大學(xué)生活，如果因?yàn)閷?duì)他們的管理工作沒(méi)有做好而導(dǎo)致人才流失是很可惜的。現(xiàn)在國(guó)內(nèi)有很多大學(xué)，每個(gè)學(xué)校的情況不同，因此并沒(méi)有統(tǒng)一的管理方法。一個(gè)學(xué)校的不同學(xué)生的各種情況也不同，這些都給高校學(xué)生管理工作帶來(lái)了挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)實(shí)際上就是高校管理的工作面臨的“新常態(tài)”。

一、新常態(tài)下高校學(xué)生的現(xiàn)狀與問(wèn)題

（一）獨(dú)生子女比例偏高

因?yàn)橐郧坝?jì)劃生育的政策，現(xiàn)階段的大學(xué)生很多是獨(dú)生子女。父母因?yàn)榧依锩嬷挥幸粋€(gè)孩子，都對(duì)自己的獨(dú)生孩子比較溺愛(ài)。而這部分大學(xué)生因?yàn)闆](méi)有兄弟姐妹，小的時(shí)候父母給的零食玩具不用分享，在分享和合作這方面的意識(shí)比較薄弱，自我主義比較強(qiáng)。又因?yàn)楦改傅莫?dú)寵，他們自理能力比較差，而且心理承受能力也不強(qiáng)。這些因素帶來(lái)了很多問(wèn)題，特別是心理能力不強(qiáng)這一點(diǎn)，很容易因?yàn)辄c(diǎn)點(diǎn)挫折而想不開(kāi)。這些問(wèn)題在一定程度上阻礙了高校學(xué)生管理工作的順利開(kāi)展。

（二）大學(xué)生心理健康存在問(wèn)題

大學(xué)生是一個(gè)比較特殊的群體，他們處于從學(xué)生到社會(huì)人的過(guò)渡階段。他們的生理心理都發(fā)生著快速變化，大學(xué)生活的社會(huì)化讓部分學(xué)生感到不適應(yīng)，人際關(guān)系的處理、學(xué)習(xí)生活的壓力都很有可能導(dǎo)致學(xué)生的心理健康出現(xiàn)問(wèn)題。幾乎每所大學(xué)都有學(xué)生患抑郁癥的事件發(fā)生，因?yàn)閷嬍谊P(guān)系處理不好而在飲水機(jī)內(nèi)投毒的，因?yàn)楦星閱?wèn)題而跳樓自殺的，因?yàn)樯顗毫Χネ禆|西的，這些事情都有發(fā)生過(guò)。心理健康問(wèn)題不管是老師還是父母都是非常關(guān)心的，很多父母都希望自己的孩子能夠過(guò)得快樂(lè)，而不是被生活學(xué)習(xí)工作上的事困擾。大學(xué)生通過(guò)努力奮斗來(lái)到大學(xué)念書(shū)是為了得到更好的教育，如果因?yàn)檫@些問(wèn)題而誤了前途是很可惜的，所以高校心理教育工作是值得重視的，這也是學(xué)生管理工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

（三）就業(yè)問(wèn)題對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響

在上世紀(jì)90年代前大學(xué)院校是很少的，大學(xué)生相應(yīng)地也少，在那個(gè)時(shí)候?qū)W生讀完大學(xué)一般是不用擔(dān)心工作問(wèn)題的，供不應(yīng)求的社會(huì)條件讓大學(xué)生很吃香。但是在那之后高等院校開(kāi)始擴(kuò)招，這樣做一方面實(shí)現(xiàn)了很多人的大學(xué)夢(mèng)，讓他們考上大學(xué)的機(jī)率高了很多，也能得到更好的教育，一方面畢業(yè)大學(xué)生逐漸增多，導(dǎo)致了很多大學(xué)生爭(zhēng)一個(gè)崗位的現(xiàn)象產(chǎn)生，大學(xué)生失業(yè)率開(kāi)始上升。這給大學(xué)生帶來(lái)了一定的負(fù)面情緒，他們會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)了不一定能找到好工作，還不如好好放松自己，于是逃課曠課行為逐漸被正常化，大學(xué)這個(gè)神圣的教育的地方變成了部分同學(xué)墮落的天堂。因?yàn)椴糠执髮W(xué)生畢業(yè)后找不到工作，就給人們?cè)斐闪艘环N誤解，讀大學(xué)沒(méi)有什么用，還不如早早進(jìn)入社會(huì)歷練。在這方面高校教師應(yīng)該給予正確的引導(dǎo)，避免學(xué)生們產(chǎn)生消極的心理。

二、新常態(tài)經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下高校管理工作現(xiàn)狀

（一）新常態(tài)”下高校學(xué)校管理體制凸顯落后

現(xiàn)在世界的發(fā)展水平已經(jīng)超乎我們想像，中國(guó)科技沒(méi)有拖后腿也在高速發(fā)展。現(xiàn)在的大學(xué)生想法與以往的大學(xué)生已經(jīng)不在一個(gè)層面上了，電腦、智能手機(jī)的普及讓學(xué)生們之間的信息獲取更加便利。僅僅依靠一部手機(jī)，大學(xué)生們就能夠了解到世界各地的各種信息，因?yàn)橐曇案娱_(kāi)闊，他們的思想行為都在悄無(wú)聲息地發(fā)生變化，不管是世界觀還是價(jià)值觀都和以往不同。因?yàn)榻佑|到的東西越來(lái)越多，他們逐漸追求更大程度的自由化，個(gè)性化發(fā)展已經(jīng)成為大學(xué)主流。特別是接觸到外國(guó)文化后，他們對(duì)待事物有了更廣泛的看法，思想也不再局限。因?yàn)閷W(xué)生們的思想改變，傳統(tǒng)的教育管理模式很難適應(yīng)這種變化，或者說(shuō)學(xué)生們的思想已經(jīng)不能接受傳統(tǒng)的教育管理模式。就好比小孩子長(zhǎng)大了，以前的衣服尺寸已經(jīng)不合適了，衣服款式顏色也不適合學(xué)生的喜好了。相信高校管理者已經(jīng)了解到這一點(diǎn)想要作出改變，但是面對(duì)各種各樣的學(xué)生的不同思想又感到無(wú)從下手。現(xiàn)在有的學(xué)校有的管理者認(rèn)為只要學(xué)生以后進(jìn)入社會(huì)不擾亂社會(huì)秩序就是教育的成功，這種管理思想相比中國(guó)現(xiàn)在的教育目標(biāo)顯得有些粗放，這種管理思想已在“新常態(tài)”經(jīng)濟(jì)背景下必定要背淘汰。

（二）傳統(tǒng)的“一刀切”的管理模式面臨挑戰(zhàn)

中國(guó)高校教育管理模式一直都是上面的部門(mén)怎么安排，學(xué)校就怎么安排，學(xué)生就怎么做，即使是追求自由的大學(xué)生也不免如此。教育者安排設(shè)計(jì)管理模式，學(xué)校監(jiān)督管理學(xué)生照做，這種統(tǒng)一的模式有一定的好處，但是這種整齊劃一的管理方法真的好嗎？這種形式對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展完全起著阻礙作用。這個(gè)時(shí)代需要的是具有創(chuàng)新頭腦的人才，而不是只會(huì)只會(huì)念書(shū)的呆子。不合理的東西始終會(huì)被淘汰掉，隨著高校學(xué)生接觸了解的東西越來(lái)越多，他們逐漸排斥某些管理方式。對(duì)于某些侵犯自己個(gè)人利益的管理方式他們會(huì)說(shuō)“不”了，新聞上面開(kāi)始出現(xiàn)高校管理法律糾紛說(shuō)明了學(xué)生們的不滿(mǎn)情緒，也說(shuō)明了這種管理模式已經(jīng)不再適用于我國(guó)現(xiàn)在的狀況，傳統(tǒng)的統(tǒng)一性的學(xué)生管理方式在目前“新常態(tài)”大背景下被提出質(zhì)疑。

（三）新常態(tài)”經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下高校學(xué)生管理目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)人才培養(yǎng)漸離漸遠(yuǎn)

現(xiàn)在各大高校雖然安排教育部下發(fā)的文件要求來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，但是在實(shí)際行動(dòng)上并不怎么滿(mǎn)意。現(xiàn)在很多學(xué)校的好壞標(biāo)準(zhǔn)就是以本校學(xué)生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)比率。談到這里本人想到了清華博士來(lái)到高曉松的節(jié)目上，問(wèn)高曉松自己該找什么樣的工作，高曉松直接打斷了他的話(huà)，高曉松認(rèn)為清華大學(xué)作為高校中的領(lǐng)頭軍培養(yǎng)出來(lái)的高材生竟然在這里問(wèn)找工作的問(wèn)題，這簡(jiǎn)直就是教育的悲哀。如果每個(gè)學(xué)生都是這樣，不為國(guó)家的建設(shè)想辦法，不多想想為社會(huì)進(jìn)步做貢獻(xiàn)，還不如只設(shè)立職業(yè)學(xué)校，還要清華大學(xué)來(lái)干嘛。那位清華博士絕對(duì)是大學(xué)生中的佼佼者，當(dāng)時(shí)看到他被高曉松打斷話(huà)就在想是不是我們的教育真的出現(xiàn)了大問(wèn)題，以至于部分大學(xué)生的培養(yǎng)方向與最初的管理目標(biāo)越來(lái)越遠(yuǎn)。

三、新常態(tài)”背景下高校學(xué)生管理工作創(chuàng)新研究

（一）新常態(tài)下高校管理工作理念創(chuàng)新

經(jīng)濟(jì)“新常態(tài)”的發(fā)展和我國(guó)不斷對(duì)教育的改革實(shí)際上已經(jīng)讓我國(guó)的教育現(xiàn)狀出現(xiàn)了很大的改善。特別是國(guó)家重點(diǎn)關(guān)注的當(dāng)代大學(xué)生的管理工作更加地創(chuàng)新。針對(duì)大學(xué)生的現(xiàn)狀，教育部也不斷完善相關(guān)政策，努力讓高校管理工作做得更加人性化。關(guān)于人性化，我國(guó)的楊絳在教育上的觀點(diǎn)就是“以人為本”，如果教育不“以人為本”豈不就是將人性泯滅了嗎？管理工作沒(méi)有考慮到“人”這個(gè)因素教育就失去了意義。法國(guó)有位學(xué)者認(rèn)為實(shí)現(xiàn)教育的重要途徑就是尊重人，尊重人的內(nèi)心情感和精神需求。高校管理工作不是對(duì)學(xué)生的一種束縛，而是對(duì)學(xué)生的一種引導(dǎo)方針，所以高校管理工作應(yīng)該切實(shí)結(jié)合大學(xué)生的各種需求，尊重他們的想法，讓這種管理工作成為服務(wù)大學(xué)生的工作，從而讓學(xué)生更加滿(mǎn)意這種管理。

（二）新常態(tài)下高校管理工作的體制創(chuàng)新

“新常態(tài)”是當(dāng)前我國(guó)發(fā)展的意料之中的狀態(tài)，經(jīng)濟(jì)與上層建筑相互聯(lián)系，那么處于“新常態(tài)”的經(jīng)濟(jì)必然與相應(yīng)的“新常態(tài)”的上層建筑對(duì)應(yīng)。教育作為全國(guó)人民關(guān)心的更應(yīng)該有“新常態(tài)”意識(shí)建立一種與“新常態(tài)”對(duì)應(yīng)的體制，是高校管理工作創(chuàng)新的出發(fā)點(diǎn)。面對(duì)現(xiàn)在大學(xué)生的多元化，傳統(tǒng)管理辦法已經(jīng)感到“心有余而力不足”了，高校管理者面對(duì)這種形式創(chuàng)新管理辦法是刻不容緩的事情。

（三）新常態(tài)下高校學(xué)生管理工作方法的創(chuàng)新

（1）提高素質(zhì)教育水平

網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)是人類(lèi)的進(jìn)步，但是它作為一種新媒體有利也有害。一方面，網(wǎng)絡(luò)帶給世界的是無(wú)窮的便利，對(duì)于學(xué)生，他們可以從網(wǎng)上輕松地知道國(guó)內(nèi)國(guó)外發(fā)生的最新新聞，可以了解到課本上沒(méi)有的知識(shí)，可以及時(shí)了解到家人朋友的情況。但是網(wǎng)絡(luò)帶給學(xué)生的不利方面也不少，學(xué)生通宵打游戲，校園網(wǎng)貸等問(wèn)題的出現(xiàn)的平臺(tái)就是網(wǎng)絡(luò)。作為高校管理工作人員，在通過(guò)網(wǎng)絡(luò)管理學(xué)生的同時(shí)也應(yīng)該對(duì)他們加強(qiáng)這方面的教育。

（2）加強(qiáng)文化管理模式的構(gòu)建

現(xiàn)在各大高校已經(jīng)注意到大學(xué)生的多元化，并且已經(jīng)開(kāi)始作出改變打破傳統(tǒng)的管理模式，引進(jìn)新的管理模式。我們都知道網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)虛擬的東西，人們?cè)诰W(wǎng)上顯示的身份真假很難辨別，大多數(shù)人都不會(huì)將自己的真實(shí)身份暴露出來(lái)。所以對(duì)于文化方面的管理就是在“新常態(tài)”形式下的新的任務(wù)。文化管理不是一種強(qiáng)迫的管理，這種管理只能通過(guò)教育教導(dǎo)、思想感染、道德責(zé)任來(lái)實(shí)現(xiàn)。學(xué)生的素養(yǎng)是可以通過(guò)教育來(lái)培養(yǎng)的，將各項(xiàng)規(guī)章制度深入學(xué)生內(nèi)心，讓他們?cè)趦?nèi)心中形成習(xí)慣，而不是一種被迫遵守的規(guī)定。

（3）完善目標(biāo)管理制度

目標(biāo)管理制度是經(jīng)過(guò)專(zhuān)家研究的一種切實(shí)可行的方案，這種方案能夠讓被管理的人即大學(xué)生能夠參與到管理方法的制定流程中去。以往的管理方法沒(méi)有經(jīng)過(guò)學(xué)生這一關(guān)很難保證它適用于學(xué)生，即使是再完美的管理工作方法隨著時(shí)間情況的改變也可能變得有缺陷，學(xué)生對(duì)學(xué)校的管理方法有不滿(mǎn)的地方其實(shí)也是有原因的，所以如果學(xué)生自己制定相應(yīng)的管理目標(biāo)方法，會(huì)不會(huì)讓學(xué)生認(rèn)可呢？俗話(huà)說(shuō)“自己選的路，跪著也要走完”，相信這樣會(huì)讓管理工作方法更加完善，高校管理工作也會(huì)更好的進(jìn)行。

四、結(jié)束語(yǔ)

在“新常態(tài)”下以往的高校管理工作已經(jīng)過(guò)時(shí)，不再適應(yīng)現(xiàn)在的復(fù)雜情況，對(duì)我國(guó)的教育事業(yè)有一定的阻礙。所以各大高校應(yīng)該聯(lián)合起來(lái)共同探討高校管理工作辦法，爭(zhēng)取設(shè)計(jì)出一套適應(yīng)時(shí)代情況的方案，為我國(guó)的教育事業(yè)的發(fā)展加速，讓各大高校都能培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才。

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