小學語文閱讀教學探索的路向及啟示

曾勇

【摘要】對于小學基礎教育階段的語文教學而言，閱讀教學是必不可少的關鍵組成，尤其是在現如今新課改理念推動下，教師更應重視閱讀教學的質量與效率，力求不斷提高學生的閱讀能力。基于此此文便針對目前小學語文閱讀教學路向進行探索，并分析各路向帶給小學語文閱讀教學的啟示。

【關鍵詞】問題 探索 路向 啟示

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）13-0201-01

一、小學語文閱讀教學中的問題

1.小學生的獨立思考空間小小學生的閱讀內容的來源就是教材和教師。老師通常是將教材中的文中內容的含義告訴學生，然后讓學生大聲朗讀，學生在閱讀的過程中并沒有進行思考，這樣的閱讀教學過程于學生而言是毫無意義的。這樣也不利于提高學生的閱讀能力。所以，在閱讀教學過程中，給學生留一點獨立思考的空間是非常必要的，沒有足夠的獨立思考空間，會使得學生在以后的學習當中也不愿意動腦筋來思考問題。

2.小學生的閱讀思維受限現在的孩子基本上都是獨生子女，父母對他們寄予了厚望，為他們報了各種興趣班，使得孩子每天都很忙，小學生的課余時間少，他們就沒有時間來閱讀課本之外的文章。這樣就使得學生的閱讀量不多，學生的閱讀量比較少，使得他們在寫作時，并沒有那么多的詞匯量，也不能樹立正確的思維方向，使學生的思維發展都受到了一定的限制，久而久之會讓學生在課堂上跟不上教師的講課節奏。

二、小學語文閱讀教學的路向探索

1.教師在閱讀教學探索的過程中的得失選擇和放棄，代表了一類心態、亦有深層次的學問。我們的一生都離不開下決定，選擇抑或放棄，通常讓我們左右為難。人生是這樣，然而我們在教學的時候也是這樣，在教學的時候，大多數老師都認為每一個知識點都非常重要，花費了大量的時間指導學生對它進行學習，甚至有的時候，為了能夠讓學生真正的理解每一項內容，會反復地對知識進行強調，在這個過程中，教師只是把知識灌輸給學生，并沒有能夠讓他們主動地去學習。這樣做的結果：老師花費了相當長的時間對知識進行講解，然而學生沒能專心的聽講；當課程結束之后，雖然老師非常辛苦，但并沒有收到應有的效果，效率低下。如果不能及時改變這一現狀，學生將會逐漸的喪失信心與興趣。

2.教學方法上的靈活處理應當引入競賽課堂。在教學的過程中通過適時的舉辦一些競賽，能夠有效地吸引學生的興趣。由于新課改的持續進行，小學語文在教學方式上也進行了很多創新。就目前來看大多是通過活躍課堂氣氛，將同學們的積極性充分的調動，進而使教學收到應有的效果，也提高了學習效率。首先，設定閱讀教學的計劃，安排好閱讀活動的開展；其次，按照規劃的內容完成詳細的課程細節；最后，開展活動課程的實施。由于新課程改革的不斷推進，小學語文閱讀教學展現出了很強的生命力，小學生的自主能力培養也逐步提上了日程。

3.閱讀教學方式的閱讀策略探索策略引導的技術路向是一種比較創新的方式。教師在進行課堂教學時，先將閱讀材料的內容進行一個全面、系統的整理，再之后根據學生的學習興趣，通過一些特殊的教學技巧進行教學。此類閱讀教學路向能夠讓老師通過引導，幫助學生完成需要完成的學習。他們也能夠在教師的指點下明確文章的要點，完成系統的學習。就像講解到《凡卡》這一課的時候，讓學生交流餓過肚子嗎，與爺爺的感情如何，以此發掘學生的閱讀興趣。

三、小學語文閱讀教學探索的路向

1.用教師的評價來激發學生學習興趣在小學語文閱讀教學過程中，教師可以先讓學生閱讀文章，然后老師再給予一定的評價，這樣就能夠更好的幫助學生理解文章當中的內容，也能夠讓課堂教學工作更好的進行，激發了學生的學習興趣。在這個過程中，閱讀教學工作能夠按部就班的開展，學生也能夠加強與教師之間的交流。在評價的過程中，老師能夠了解到學生在學習當中的問題，并針對學生的問題進行有效的解決。例如：筆者在講述《贈汪倫》這首詩歌時，就讓學生在課前預習并感受詩人的情感，讓學生將自己不懂的地方標注出來向老師提問，老師在為學生答疑解惑的過程中，也完成了閱讀教學工作，提高了課堂教學效率。

2.讓學生進行匯報表演小學生的表現欲望比較強烈，在小學語文閱讀教學工作中，讓學生進行匯報表演也是一種新型的探索錄像。在這個過程中，學生閱讀學習之后，能夠將自己的學習成果以自我匯報和自我表演的形式展示出來，這樣不僅滿足了學生的表演欲望，也提高閱讀課堂的教學效果。例如：筆者在講述《開天辟地》這篇課文時，將課文內容編成了劇本，讓學生進行分角色表演，同學們可以通過自己的理解來對神話故事進行演繹，這樣就能夠加強學生對課文知識的理解，也提高了學生的閱讀能力。

四、小學語文閱讀教學探索路向的重要啟示

1.閱讀教學是教師經驗和教學方法的融合小學語文教師在開展閱讀教學的過程中，應該是先進的教學方法與教學經驗之間的積累，二者結合方能有效的開展閱讀教學工作。目前，新課程改革的推進使得語文教師越來越重視對閱讀教學方法的探索，這樣才能夠提高語文閱讀教學工作的科學性和有效性。將教學經驗與教學方法之間進行融合，也能夠將教師的教學經驗和先進的教學方法的優勢都有效的發揮出來，這樣就能夠加強學生對語文閱讀的理解，幫助學生掌握正確的閱讀方法。

2.在教學工作中使用科學設備目前，科學技術在不斷的發展過程中，小學語文閱讀教學，應該將先進的設備應用其中。在教學過程中應用先進的科技設備，能夠跟上時代的發展腳步，并提高語文課堂教學效果。作為小學語文教師，可以在開展閱讀教學的過程中，將一些電腦設備或者是音響等使用在教學過程中，這樣就能夠讓閱讀教學工作變得更加的生動和形象，加深學生對閱讀內容的了解。

3.閱讀教學應該因材施教小學生由于家庭環境和周圍人的影響，本身是存在一定差異的。學生之間的差異使得他們思考問題的方式不同。在小學語文閱讀教學探索錄像的啟示中，筆者發現，小學生在接受語文閱讀知識時差異是非常顯著的。有很多學生能掌握很多的材料和知識，也有些學生在教學過程中沒有收獲。

五、總結

通過對小學語文閱讀教學探索路向及啟示的分析，發現不論是傳統導向、技術導向，還是展示導向，都有著一定的優勢和缺陷。基于當前小學語文閱讀現狀，教師應當沿著開放性、個性化教學的趨勢進行教學，在符合新課標提出以學生為主的教學原則以及實用為主教學目標意義的基礎上，注重學生的全面發展，為每個學生制定不同的教學規劃，從而更好地提升學生的閱讀理解能力。

參考文獻：

[1]談小學語文閱讀教學中的“靜”氛圍[J].董岳州，李海洋.湖南第一師范學院學報.2016（04）.

[2]淺談小學語文閱讀教學[J].李一梅.新西部（理論版）.2016（10）.