素質教育模式下大學生實踐能力與創新能力培養

梅鮮艷

【摘 要】目前，大學生就業難已成為全社會關注、涉及千家萬戶的熱點問題，主要原因除了高校擴招、全球經濟危機、人才市場機制不健全等方面之外，大學生自身創新能力不強、發展不全面、缺乏經驗以及適應環境能力不強和動手能力差也是造成其就業困難的重要原因。因此，解決目前大學生就業困難、待業青年多的辦法除了增加社會就業崗位外，提高大學畢業生的人才培養質量更是目前的首要任務。

【關鍵詞】素質教育模式；大學生；實踐；創新

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）22-0085-01

引言

大學生作為建設社會主義事業的重要接班人，高校必須重視對其實踐創新能力的培養，這也是我國大力推行素質教育的核心任務所在。然而就目前高校的人才培養現狀來看，制約著大學生實踐創新能力形成的因素較多，并且高校自身也還沒能夠完全適應素質教育理念下新的教育模式，還殘留了一些傳統教學模式下的弊端，以致學生的個人潛能得不到充分挖掘。因此，基于素質教育視角下加強大學生實踐創新能力的培養既是為了順應時代發展的新要求，也是為了提升當代大學生在人才市場上的競爭優勢，這對于我國教育事業的發展有著積極的促進作用。

一、現階段大學生思想行為特征

1.明顯的網絡信息時代烙印。

隨著科技的快速進步，一些與網絡技術類似的科技產物出現并且影響著許多年輕人的思想與行為，年輕人更容易接受與理解嶄新的事物，并且大多數情況他們傾向于從網絡中尋找有用的信息，因此，從這一角度來說現階段大學生的思想養成受到網絡世界很大程度的影響。

2.獨立的人格和維權意識思想。

由于時代的變遷，新世紀的年輕人在思想上與老一輩人呈現較大的不同，這集中表現在性格方面，比如現在的大學生群體思維活躍，具有鮮明的個性特征，在遇到問題時能夠打破常規去看待問題，找到最合適最具有挑戰性的解決途徑，因此，現階段年輕人更有思想頭腦，也更加大膽。在此基礎上，他們形成了較為獨立的人格意識與維權意識，并且認識到法律能夠給自身權益帶來保障，因此，學校應該抓住這一點對其進行良好的權益意識教育。

3.較強的動手操作能力和創新意識。

這一代年輕人代表著時代的新鮮血液，他們廣泛采納與吸收各種新知識，具有較強的思辨能力與實踐操作能力，同時年輕人還具有開放性的思維與創新意識。

二、素質教育模式下大學生實踐能力與創新能力培養

1.建立創新科研平臺。

高校在綜合素質教育觀念指導的前提下，應建立并完善創新科研平臺，為學生提供參加科研創新活動的機會，激發其對科研活動的興趣，樹立實踐創新意識。例如，高校可以面向學生開放實驗中心，組織學生參觀了解各種設備的使用狀況，滿足他們的動手實踐需求，使其個人智慧與能力得到最大程度地發揮，提前學會運用專業知識解決實踐工作問題，以免將來正式走上工作崗位遇到問題時無從下手。對于高校而言，可以將科研項目與實驗室教學相結合在一起，采用雙重獎勵的方式，既充分滿足了學生的成就感，同時也極大地調動了當代大學生主動參與科研活動的熱情，在平時的學習過程中，愿意投入更多的時間和精力參與到各項活動當中，進而達到提高學生實踐與創新能力的最終目的。

2.通過文化素質教育優化大學生的知識結構。

我國長期以來的傳統教育模式是以考試為指揮棒，注重讓學生掌握具體的知識，而忽視學生的全面素質教育，所以我國的學生大都存在基本功扎實，但創新能力不強，發展不全面，甚至出現高分低能等現象。正如愛因斯坦所言：“用專業知識教育人是不夠的。通過專業教育，他可能成為一種有用的機器，但是不能成為一個和諧發展的人。”所以，大學生知識結構的調整迫在眉睫、刻不容緩，只有與時俱進優化人才的知識結構，才能適應知識全球化大背景下對人才培養的要求。

理想的大學生知識結構應該包括系統的馬克思主義理論知識，寬厚的自然科學、社會科學、人文科學等方面的基礎知識，精深的專業知識和廣博的相關知識。對理工科學生來說，除了要掌握扎實的本專業的知識外，還需要具有相關的組織協調、人際交往、政策法規、歷史文化、國際政治經濟、判斷是非等人文科學知識；對文科學生來說，也需要掌握一些自然科學和技術層面的知識，才能適應高科技時代的就業需要。總之，通過高校教育改革的進一步深化，將大學生的文化素質教育貫穿于整個高等教育的始終，為社會輸送“知識、能力、素質”結構合理的人才。

3.完善大學生創新創業素質教育模式的教育內容及方法。

大學生創新創業教育的課程設置不能拘泥于傳統的單一化、統一化的模式，要立足于培養多元化人才的目標，注意教學方法的個性化，因材施教，改變傳統教學模式的弊病，在課程設置上不僅重視知識的完整性和系統性，而且重視知識的應用性和實踐性。高校應該在如下方面努力：重視交叉學科，加強實踐能力教育，注重培養學生的創新能力和創業素質以及提升學生的團隊意識等。可見，大學生創新創業教育課程的設置不僅僅要重視理論知識的積累，打好學生的基礎，而且要重視應用能力和實踐能力的培養，促進學生的個性化成長。教學方法上，要主動關注學生成長成才的要求，激發學生的積極性和主動性，鍛煉學生的創造性思維和創新能力。高校教師應該改變傳統的傳授知識的單一角色，成為激勵學生獨立思考、激發學生學習興趣、挖掘學生自我潛能、提升學生創新創業能力的助手。通過教學角色的改變和教學方法的改進，采取互動式、啟發式教學方法，重視學生分流和個性的培養，教師能在大學生創新創業素質教育中發揮重要作用，有效促進學生創新能力和創業能力的提升。

結束語

綜上所述，作為培養優質人才的重要陣地，在當前素質化教育背景下，高校應正視當前教學模式中的不足，摒棄傳統的教育觀念，不斷推進自身教育體制的改革進程，積極探索能夠適應當代社會發展要求的全新的人才培養模式，提高他們的實踐創新能力，使其將來畢業后走上工作崗位能夠更好地適應社會發展要求。

參考文獻

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