用愛管理 用心指導

張云峰

【摘 要】著名教育家陶行知說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生”，教育是一門管理的藝術(shù)，更是一門愛的藝術(shù)。班主任工作不同于其它工作，他面對的是一些活生生的學生，班主任要付出的是無私的愛，無私的奉獻。魯迅先生說過：“教育是植根于愛的”。愛是教育的源泉，對學生的熱愛、奉獻、尊重、理解是教育成功不可缺少的條件。本文是作者對班主任工作的幾點做法，希望能和同仁們共勉。

【關(guān)鍵詞】熱愛；班主任工作；管理；信任

魏書生先生說過“走進學生的內(nèi)心深處，才能發(fā)現(xiàn)學生內(nèi)心的寬廣和美好，同時一切教育難題在這里也能找到最佳答案”。班主任面對是活生生的人，并且他們正處于世界觀、人生觀、價值觀未完全形成時期，班主任在教學與班級管理中，要讓學生成為心靈對話者、煩惱傾訴者，情感寄托者，榜樣示范者。心理學認為“愛是最好的管理藝術(shù)”，這時候班主任就要走進學生內(nèi)心深處，傾聽學生內(nèi)心的呼喚，了解學生，關(guān)心學生，愛護學生，掌握愛的藝術(shù)，讓他們快樂的學習，快樂的生活，快樂的成長。

一、修身養(yǎng)性，言傳身教——做學生欣賞的班主任

第一，誠其意、正其心、修起身。范仲淹云：“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風，山高水長。教師的心底應如山水一樣自由、高尚、無私、光明、寬廣；其言談舉止應該是優(yōu)雅的，起到示范性引領(lǐng)作用。”“教師應誠其意、正其心、修其身，逐步完善人格進而達到盡善盡美的境界。”作為班主任老師，我時刻都在嚴格要求自己，不斷加強自身修養(yǎng)，希望用自己的言談舉止來影響學生，如提前進入教室，課堂上不帶手機，盡量用規(guī)范、標準、幽默的語言授課，課下認真學習教育學與心理學，加強與學生的溝通與交流，走進學生。

第二，制定規(guī)范可行的班級公約。“無規(guī)矩不成方圓”，一定要讓學生懂得應該做什么，應該遵守什么，不該做的一律不能去做。并且規(guī)矩立了，一定要做到言既出，行必果。不能講情面。當然了，班級管理不同于行政管理，因為教育管理的對象是未成年學生，要靈活處理日常出現(xiàn)的事情。但絕不能失去原則性，沒有人喜歡沒有原則性的人。學生違反了紀律要嚴格按照班規(guī)班紀校規(guī)校紀， 不能突破班主任的底線，否則學生會有恃無恐，很難形成班級凝聚力，班級管理也會成為一片混亂。

第三，要有擔當，講誠信。知無不言，言無不盡，要真誠，班主任要平宜近人、懂得寬容。尤其是班主任老師不要在學生背后說學生的壞話，要真誠的指出學生的缺點錯誤，幫助其改正，而不是面對學生的缺點錯誤一味的挖苦或嘲諷。向?qū)W生承諾的事情一定要做到，要說話算數(shù)，如果做不到要向?qū)W生解釋合適的理由。

二、感恩教育，誠信感化——做學生信任的班主任

第一，“以學生為本”。注明心理學家愛馬斯諾指出：“每個人都有愛的需求”。如果不了解學生、尊重學生，就很難起到教育的效果。所以平時要用心和學生溝通，和學生交流，走進學生，了解不同學生的脾氣性格、對班主任工作很有幫助。即使學生的成績差，也要尊重學生，這樣學生才會聽你的，否則連基本的尊重都沒有，一味的挖苦學生，會造成學生的逆反心理，對以后的教育和班級管理帶來很多被動。將“一切以學生為本，一切為了學生”才能提升班主任的管理工作。

第二，管理要充滿愛，掌握愛的藝術(shù)。任何失去愛的管理方式注定會失敗的，特別是對童心未眠的中學生。班主任在學校管理中處于舉足輕重的地位，無論學習、生活、還是和同學們的關(guān)系處理，無論大事小情都要找班主任。所以一名優(yōu)秀班主任要想得到其他教師以及學生的認可，要做到有愛心，這種愛不認同于父母、親人、朋友的愛，這是一種無私地愛。只有這種無私地愛才能使教育產(chǎn)生無窮的智慧與愛。

第三，管理學生有耐心、持之以恒。耐心是一名優(yōu)秀班主任教師的重要素質(zhì)、也是做事成功的重要品質(zhì)。對于自制力較差的學生要不耐其煩的反復教育，如果學生一而再、再而三的犯錯誤，班主任失去了耐心，會放任自流，導致學生破罐子破摔，那么前面的教育也是前功盡棄，導致教育失敗。要充分認識到學生是有差異的，要想讓學生都達到統(tǒng)一標準是不可能的，要認真研究和分析學生，對待不同的學生要用不同的教育方法。比如，有的學生是順毛驢型的，可能單純的批評會起到事與違反的結(jié)果，不如先順著這種學生的意圖走下去，在告訴他這樣的后果，這需要心平氣和的和學生談，像聊天一樣。讓學生感到?jīng)]有壓制感。同樣后進生的輔導，偏激生的糾正也要反復一次一次。

高中學生還處于世界觀、人生觀、價值觀的形成時期，特別是在新的社會轉(zhuǎn)型期，留守家庭給學生帶來了很多不健康因素，偏激的學生還大有人在。并且不同的家庭教育、不同的學習基礎(chǔ)、不同的生活經(jīng)歷導致了學生存在著很大的差距。所以對學生的教育也應該“因材施愛”。用愛灌輸，用愛疏導。特別是對缺乏愛的學生要投入更多的愛，使學生從家長身上得不到的愛，在班主任這里得到，從任課老師身上得到。如果把班集體比喻成“魂” 的話，那么班主任就是照亮靈魂的“燈”，那么魂的思維啟發(fā)需要燈的功能的發(fā)揮，要通過責任感、愛心、耐心、熱心來達到最大限度的體現(xiàn)，從而使每一位學生在班內(nèi)能感到愛的滋潤。因此做一名優(yōu)秀的班主任，每一位班主任老師都應該用心去做，要堅持用愛指導和用心管理的原則，讓課堂教學成為傳播愛的途徑。讓學生管理成為拉近心與心距離的方法。

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