淺析如何在小學數學教學中構建問題情境

韋永禧

【摘 要】數學是小學階段的重要學科，開展數學教學的目的不僅限于傳授學生知識，教師還要采用科學合理的方法點燃學生積極的情緒，利用合理的引導方法來促進學生思維能力的提高。創設問題情境是一種實用的教學方法，廣大教師需要積極地探索創設問題情境的方法，多方面對學生展開引導，提高數學教學的實效性。

【關鍵詞】興趣；主體地位；生活元素

構建問題情境是引導學生思考的有效方法，但是很多教師在構建問題情境時，往往忽視一些細節性的問題，導致課堂教學效果不理想。針對這種情況，教師必須要探索出解決問題的方法，考量多方面因素，利用有限的教學資源來為學生們構建更科學、合理的問題情境，激發學生們思考的主觀意識，讓他們真正在問題情境中掌握知識，提高思維能力。

一、圍繞學生的興趣點，構建問題情境

構建問題情境的一個重要原則是要以學生興趣為基點，只有當問題情境能夠有效地激發學生的興趣時，才能推動教學活動的順利開展。很多教師在教學過程中，雖意識到了這個問題，但是很難準確地找到學生興趣點，導致構建的問題情境失去很多光彩。把握學生的興趣點，需要教師改變自己的教學觀念，真正站在學生的角度來思考問題，了解他們的內心需求，然后整合教學資源，利用多樣化的教學手段來為學生們構建更有趣味性的問題情境，帶動他們的學習情緒，促進教學效率的提高。

比如在講解“圖形的變換”這章節內容時，由于學生們之前已經初步感知了生活中的對稱、旋轉現象，開展這部分的教學，目的是讓學生們進一步學習圖形的軸對稱和圖形旋轉相關的知識。明確了這些后，教師在講解“軸對稱”這部分內容時，要抓住學生的興趣點來創設問題情境，可以在導入環節為學生們創設問題情境，并利用多媒體課件為學生們展示軸對稱圖形，讓他們回憶相關的知識。同時，還可以設置一個自由討論的環節，讓學生們交流在生活中的軸對稱圖形。在學生討論的過程中，教師可以利用問題來對學生進行引導，幫助他們明確軸對稱的概念，探究軸對稱圖形的性質。同樣，在講解“旋轉”這部分內容時，教師也可以將問題融入到有趣的情境中，如可以給學生們出示“俄羅斯方塊”游戲中的相應畫面，讓學生們感知旋轉，進一步體會圖形旋轉的概念。由此可見，教師必須要善于從學生的興趣出發，利用富有趣味性的問題情境來激發學生學習的激情，為進一步構建高效的數學課堂奠定基礎。

二、確定學生主體地位，構建問題情境

學生們長期受應試教育的影響，逐漸形成了慣性思維，這種慣性思維將會大大阻礙學生創新能力的提高。新課標要求教師不僅要培養知識型人才，更要關注學生思維能力的發展。只有當學生們真正突破思維障礙后，他們的思維能力才會得以發展，為今后的學習奠定基礎。教師作為學生學習道路上的指導者，有義務幫助學生突破思維障礙，而其中的關鍵在于教師能否構建科學合理的問題情境來指導學生進行思維訓練。

教師是訓練學生的思維的引導者，而學生是整個學習過程的主體。因此，教師要構建有探究價值的問題情境，促使學生們主動參與到學習活動中，提高自身的思維能力。比如在講解“梯形面積的計算”這部分內容時，教師要構建科學合理的問題情境，讓學生們真正經歷觀察、比較、分析、歸納等一系列的學習過程，利用已有的知識水平來總結出梯形的面積公式。在這個過程中，學生們不僅可以掌握知識，而且進一步體會到了知識生成的過程，初步了解到了轉化思想的用法，進而他們的思維能力也隨之得到提高。由此可見，構建問題情境并不是簡單地進行“一問一答”，教師需要讓學生們真正參與到學習活動中。這樣，才能讓他們在思考的過程中突破思維障礙，提升思維能力。

三、融入生活元素，構建問題情境

構建問題情境不能忽視數學知識與生活的密切聯系，如果問題脫離了生活實際，就會顯得“假大空”，不僅不利于學生們理解掌握知識點，又會讓他們逐漸失去學習數學的興趣。小學階段，很多數學知識都與生活有著密切的聯系，但教材是無法囊括所有生活現象的。因此，教師要為數學和生活搭建一個橋梁，構建生活化的問題情境，讓學生們在生活中發現數學，在問題中進行思考。這樣，學生們才能進一步體會到學習數學的價值，建立學習的興趣。

生活中，我們隨處可以見到圓這個圖形，因此，在講解“圓的認識”這部分內容時，教師可以從生活入手，來挖掘數學知識，并將生活化元素融入到數學知識中。然后，教師可以利用多媒體技術為學生們創設生活化情境，讓學生們在生活中認識圓。同時，還要設計相應的問題，來讓學生們感知圓的基本特征，認識圓各部分的名稱，幫助他們突破重難點知識。更重要的是，在問題情境中融入生活元素，學生們可以進一步感受到了學習數學的樂趣，這樣一來，教師便有效地完成了知識、能力、情感三方面的教學目標，實現了教學效果的最大化。

總而言之，構建問題情境對于提高課堂教學效率有著重要的意義。但是，真正有效地發揮問題情境的作用卻并不易。廣大教師需要從實踐出發，不斷地反思教學過程中存在的問題，從細節入手完善構建問題情境的方法，豐富教學內容。這樣，才能打造一個更具魅力與智慧的數學，學生才能積極地參與思考與探究，在課堂中實現全面的提高。

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